25《古人谈读书》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
25古人谈读书
第二课时
【课前预习】
1.复习和巩固本课新学的生字词，巩固背诵第一则文言文。
2.朗读第二、三则小古文至少三遍，边读边理解句子。
【教学目标】
1.借助注释，用自己的话说说文章的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法中得到启发。
3.背诵第二、三则文言文。
【教学重点】
借助注释，用自己的话说说文章的大意。
【教学难点】
注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思；联系自己的读书体会，从课文中的读书方法中得到启发。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.同学们，上节课我们学习了第一则文言文，先简要回顾第一则文言文阐述的读书道理。
2. 这节课我们继续学习第二部分，看一下不同时期的人对于学习、读书的不同态度。
3.出示朱熹和曾国藩的相关资料。
设计意图:
检查并巩固上节课的内容，使学生回顾旧知，导入新知，也能让这节课的效率更高。
二、新授
探究一：小组合作，标注字词
1.出示两则文言文
师：请一位同学朗读课文，其余同学仔细听，如有错误的地方，帮他纠正过来。
生读。
2.布置学生小组合作：借助注释，理解课文意思，把古今含义不同的词做好标注。
师巡视，指导。
设计意图:
这两则文言文的古今异义字词比较多，先让学生借助注释，自己思考，再在小组中讨论交流。这有助于学生再一次深入地进入课文，思索文章的含义。
探究二：学习第二则文言文，理解句意，感悟启发
1.出示第二则文言文，理解文章意思
（1）师：同学们，谁能借助注释，用自己的话来说说第一句话的意思。
生：我曾经说过：读书有三到,叫作心到、眼到、口到。
（2）师：那么这“三到”的关系又是怎么样的呢？
生解释第二句话。
（3）师：在这三者关系中，有一“到”是最要紧的，哪句话表明了其重要性？为什么？
生：三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
（2）标记古今异义字词
师：在这句话中有个“急”字，是什么意思？和咱们现在的“急”的意思一样吗？
生：不一样。“急”在文中是指要紧，重要的意思，而我们现在的“急”大部分是指着急的意思。
2.理解“三到”的关系
师：心到、眼到、口到，这三到可以调换位置吗？谈谈你的想法。
3.畅谈感受
师：平时的你读书时是怎样做的？效果怎样？
生1：漫无目的地读书，读完之后，没有记住多少。
生2：当我对这本书很感兴趣的时候，就会特别认真地读书，甚至于其他同学喊我都听不见。
师小结：这便是用心读书和不用心读书的结果，如果想要得到高效的学习，就需要我们用心读，用心学。这样，不管做什么事情，我们才有可能成功。
4.齐读课文
设计意图:
通过对文章字词句的理解，学生对整篇文章的意思也更清楚了。从理解意思到结合自身经验去探究为什么有这样的三到关系，由浅入深，真正地体会道理朱熹读书的方法。
探究三：学习第三则文言文，整体感知，阐述作者的观点
1.组内读课文，理解课文意思
（1）师：这则文言文主要告诉我们什么？
生：读书人学习，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
2.理解“有志”“有识”“有恒”。
3.分层阐述作者的观点
（1）师：作者是如何阐述自己的观点？从哪里可以看出来？
生：分层论述，从分号可以看出来。
（2）师：从第一个分号中，可以得到哪些信息？
生：有志气，就绝不甘居下游。
师：这里的“断”是“决不”的意思，与咱们现代汉语的意思有所不同，需要注意一下。所以，我们读书学习仅仅有志气就够了吗？还需要有什么？
生：仅仅有志气不够，还需要有见识，有见识就知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这些说的都是没有见识的人。
4.体会典故妙用
师：这句话中有两个典故，一个是“河伯观海”，一个是“井底之蛙”，“井底之蛙”我们都知道，那“河伯观海”是想告诉我们什么道理呢？请看这个典故的出处。
出示：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
生1：“河伯观海”和“井底之蛙”的意思差不多，都是形容人见识短浅的。
生2：所以是想告诉我们不要禁锢在自己的圈子里，只觉得自己是最好的。人应该更加上进。
师：有见识可以让人看到自己的无知，但是如果一个人知道自己的无知，却还是不坚持学习，这样的人会成功吗？
生：不会。“有恒者则断无不成之事”。
师：所以作者说“此三者缺一不可”，只有“有志”“有识”“有恒”三者相辅相成才能取得成功。
5.齐读课文，感悟文章内容
设计意图:
小组合作的模式更能促进学生学习的兴趣，由小组交流到班内交流，由小及大，从读到逐句分析，使得学生循序渐进地理解句子的含义，从而深入理解句子的内涵。
探究四：梳理要点，指导背诵
1.引导学生借助板书，梳理两则文言文的要点。
师：大家在背诵时，可以借助板书，第二则文言文抓住“三个到”的关系，第三则文言文抓住“三个有”的含义。
3. 引导学生把握内容要点，分层表述，进而全文背诵。。
设计意图:
这两则文言文比上节课文言文的背诵要难，因为后两则是短文型的。所以教师在指导学生背诵时，引导学生梳理好这两则的内容要点，从而降低背诵的难度，让背诵变得简单。
三、练习
1.学完这篇课文，联系自己的读书体会，写写课文中的哪些读书方法对自己有启发。
2.背诵课文。
设计意图:
巩固所学内容，将方法学以致用，帮助自己的生活。
小结
这篇课文由三则小短文组成，第一则出自《论语》，告诉我们要谦虚好学、勤学好问；第二则是告诉我们读书要有“三到”——心到、眼到、口到，其中，“心到”尤为重要；第三则告诉我们读书要“有志”“有识”“有恒”，三者缺一不可。
我们知道了读书学习的方法，就明白了读书学习的要义，如果能将这些方法运用到实际中去，将会更好地促进我们的读书与学习。
五、作业
1.基础作业：背诵课文。
2.拓展作业：积累与读书有关的古诗、故事、方法、名言警句。
设计意图:
课外拓展延伸，增加阅读积累，语言积累，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【板书设计】
古人谈读书 心到 （急） 有志 河伯观海 三到 眼到 三有 有识 用典 缺一不可 口到 有恒 井底之蛙
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)