27《我的“长生果”》教案

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27我的“长生果”
一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少3遍，读准字音，读通句子，自学课后的生字“喻、瘾、籍”等13个生字，“差、奔”2个多音字。
2.在朗读课文的过程中，积累文中的词句，对难理解的词语，建议查字典或者联系上下文了解意思。
3.在读通课文后，思考文章的主要内容。
【教学目标】
1.朗读课文，读准字音，读通句子，认识“喻、瘾、籍”等13个生字，掌握“差、奔”2个多音字。
2.能快速默读课文，梳理文章内容要点，把握文章主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
3. 结合自己的课外阅读和生活经历，体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。
【教学重点】
能快速默读课文，梳理文章内容要点，把握文章主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
【教学难点】
结合自己的课外阅读和生活经历，体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.回顾旧知，揭示课题。
师：《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。
出示课题：我的“长生果”
2.齐读课题，提出疑问。
师：预习过课文以后，我们知道“长生果”指的是（书）。那么，作者为什么说书是长生果呢？让我们一起开看一看吧。
设计意图:
　　通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。通过对课题的思考，引导学生进一步深入探究文本。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.默读阅读提示，找出本节课的学习目标。
师：同学们，我们知道，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习目标画出来。
生1：用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。
生2：作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
师：请同学们带着这两个学习目标快速默读课文。
2.接龙朗读课文，随机正音。
根据朗读情况，相机对容易读错的生字或词语进行指导。（“酵”的读音要注意）
3.多音字教学。
（1）差
[chà]不好，不符合标准：质量差，成绩差。
[chā]不相同；不相合：差别，差距。
[chāi]派遣；指派：差遣。
[cī]长短、高低不一致，不整齐：参差不齐。
（2）奔
[bēn] 急走，跑 ：奔跑
[bèn] 直往，趋向；为某种目的而尽力去做 ：奔命
4.朗读课文，思考文章究竟写了什么。
生用自己的语言概括文章主要内容。
设计意图:
在自主学习中感知整体。五年级的学生已初步具备独立的识字学词的能力，教师尽量放手让学生自己去经历，根据学情来确定哪些难字难词需要学习。让学生来教，更是一种非常好的学习方式，有助于取得更好的学习效果。在概括主要内容时，让学生能够用自己的语言把文章的故事讲出来即可，
探究二：小组交流，理清脉络
1.快速默读课文，并填写完表格。
师：生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。请你找一找，文章写了有关作者读书的哪几件事，用表格的形式进行梳理。
书得来的方式 读的书
借阅小伙伴 “香烟人”的小画片
2.小组交流，与组员交流自己填写的内容。
3.师生交流，梳理表格内容。
师：最初的时候，作者看的是（ “香烟人”的小画片 ） ，后来，她感到不过瘾，开始看（真正的连环画 ），渐渐地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅（文化站里的文艺书籍 ） ，再后来，她就读（校图书馆里的中外名著 ）。
4.观察表格，你有什么发现？
书得来的方式 读的书
借阅小伙伴 “香烟人”的小画片
借读小学美术老师的，哥哥的朋友们送的 真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》
小镇文化站 文化站里面的文艺书籍
校图书馆 古今中外的大部头小说
生：看书不仅要循序渐进，由浅入深，而且要广泛阅读。
5.朗读片段，批注交流。
师：请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一个批注，等会儿我们进行交流。
生1：作者热爱读书，而且读得很用心。
生2：她阅读的范围与深度在不断地增加，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
设计意图:
借助表格的形式，一来简化了文章的大量文字，更加简洁明了，二来有助于引导学生学会提取关键信息，梳理内容要点。这个环节中，先让学生自学，给予充分的自主学习时间，再和组员交流，进一步梳理文章脉络。
探究三：回归课题，升华感悟
1.出示表格，填写内容。
师：刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。
作文名 受到表扬的原因
生填写表格，交流。
作文名 受到表扬的原因
《秋天来了》 构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。
《一件不愉快的往事》 虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血的创造。
2.总结读写关系，学以致用。
（1）刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？
（2）师小结：是啊。所以我们说“读书破万卷，下笔如有神”。只有平时广泛地阅读，有意识地积累，我们在写作的时候才能够信手拈来，并且将文章写得精妙绝伦。
3.回到课题，悟出道理。
现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？
长生果能使身体不老，那书能使什么不老？书能使人的精神不老，书是我们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。
设计意图:
从读书和写作这两个表格中，学生可以发现这两者之间的联系，让学生明白读书与写作之间的关系，更好地促进学生爱读书，会读书，会写作。最后回归课题，解决遗留难题。
三、小结
这节课，我们基于预习的情况，通过多形式认读、多音字组词，巩固了对生字词的掌握；通过反复朗读课文，做到了正确流利地朗读课文，整体感知了课文的主要内容；借助表格和对比，感受到读写对作者的重要性，同时也为我们今后的学习提供了方法。
四、作业
1.基础作业：完成表格，并且根据所填写内容概括文章
2.拓展作业：结合自己的生活经验，举例说明阅读和写作这两者的关系
设计意图:
通过完成表格，帮助学生快速了解课文内容，理清文章要点，完成阅读提示的任务。结合自己的生活经验，举例说明阅读和写作这两者的关系，既体现了与课文内容的联系，又体现了与学生真实生活的联系。
【板书设计】
我的“长生果”
书是精神粮食，使人精神不老
小画片
连环画
读书经历
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁
第二次习作：真情实感
写作心得
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