北师大版英语七年级上册Unit 1 Family Lesson 3 Happy Birthday!教案表格设计

教学设计
课题名称：七年级上册Unit
1
Lesson
3
Happy
Birthday
教材版本：北师大版
教学指导思想与理论依据
《英语课程标准（2011版）》中语言技能方面关于“听”的三级目标要求：“能够识别语段中句子之间的联系”；“能听懂有关熟悉话题的语段”。“说”的三级目标要求：“能够利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事”。
基于上述理念，结合本课人物喜好的信息内容，设计了人物选择、喜好判断及礼物选择三个听力活动，并在过程中通过不断追问，引导学生反复回忆文本，获取人物喜好的同时关注第三人称单数的动词变形。通过本课学习，引导学生关注家人的喜好，并结合喜好为家人选择生日礼物。
教学内容分析
本节课是《北京师范大学出版社--英语》七年级上册第1单元第3课听力教学的第一课时。本单元话题为Family，本课标题为Happy
Birthday。本课的主要内容是Helen和Mum讨论Grandma的喜好为其选择生日礼物的内容。
语言知识方面涉及了“
interests,computer
games,films,pets,pop
music,whose,else,soon,mobile
phone,idea”
等新词汇及第三人称单数的动词变形。
学生情况分析
本课授课对象是密云县第三中学初一（10）学生。在语言技能方面，学生能够听懂较熟悉话题的语段。在语言知识方面，学生在Get
ready
C中学习了family
members相关词汇，对于本节课听力中设定的人物具有熟悉感；在本单元第2课中初步体会了第三人称的动词用法，对本节课第三人称单数的动词(like)变形和使用有了一定的基础。本课将重点学习第三人称单数的动词(like)变形。通过本节课学习，学生进一步理解第三人称单数的动词(like)变形，并运用该词汇描述家人喜好并为其选择生日礼物。
Happy
Birthday这一话题与学生们的生活密切相关，通过本课学习，引导学生关注家人的喜好，并结合喜好为家人选择生日礼物。
教学目标
1.
学生能够通过听，获取并判断Helen的祖母喜欢和不喜欢的物品，并掌握基本的听力技能。
2.
学生能够结合本课所学语言和内容，用like谈论Helen的祖母的喜好，并通过询问家人的喜好，帮助
其挑选生日礼物。
3.
通过本课学习，引导学生关注家人的喜好，并结合喜好为家人选择生日礼物。
教学重点和难点
重点：判断Helen的祖母喜欢和不喜欢的物品，用like谈论Helen的祖母的喜好，并掌握基本的听力技能。
难点：用like描述他人喜好时，单数第三人称的动词变形。
教学流程图
(
教师出示课题，引入话题。
)
(
听前
)
(
教师出示图片，铺垫听力词汇。
)
(
学生第一遍听文本，找出话题谈论的主要人物。
)
(
听中
)
(
学生第二遍听文本，判断人物的喜好。
三遍听文本，找出人物的即时活动信息。
)
(
学生第三遍听文本，找出最后选择的生日礼物。
)
(
学生朗读课文，模仿语音、语调。
)
(
听后
)
(
学生根据提示，口头转述人物的喜好。
)
(
学生口头介绍自己父母的喜好
。
)
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Step
1
Pre-listening
1.
Show
students
the
title
and
say:
Today
we’ll
learn
“Unit1
Lesson
3
Happy
Birthday”
.
Show
students
a
picture
about
Happy
birthday
and
ask:
What
can
you
see
in
the
pic?
Be
a
leader.
Show
students
many
birthday
gifts
in
a
picture
and
ask:
How
do
you
choose
birthday
gifts?
Be
a
leader.
Show
students
lots
of
pics
about
Interests
and
ask:
Do
you
like......?
Listen
to
the
teacher.
Answer
the
questions
and
brainstormed
the
words
they
know
about
the
pic
.
Think
about
and
try
to
answer.
Look
at
the
pictures
to
learn
new
words
about
interests
in
a
sentence.
PPT
and
blackboard
(8
minutes)
引出本课话题。
激活学生已有的有关“Happy
Birthday”的相关词汇,并引出新词else及拓展词汇“gift”。
基于学生生活经验，引出话题interests，初步培养学生英语解释英语思维，并铺垫听力词汇。
Step
2
While-reading
1.
Ask
students
to
listen
to
the
dialogue
and
choose
the
best
answer.
(见附表一)
To
be
a
helper.
Show
students
the
whole
key
sentence
and
help
them
to
memorize
it.Ask:
Grandma’s
birthday
is
soon.
What
does
Helen
wants
to
do
?
3.
Ask
students
to
listen
to
the
dialogue
and
do
exercise2.
Demonstrate
first.
（见附表二）
To
be
a
helper.
While
checking
the
answers,
help
students
to
get
more
detailed
information
by
asking
further
questions:
Did
you
hear
art
books
indeed?
Did
you
hear
history
books
indeed?
Can
you
guess
if
grandma
likes
pets
?
Can
you
guess
if
grandma
likes
pets
?
4.
Ask
students
to
listen
to
the
dialogue
and
do
exercise2.
Demonstrate
first.
（见附表三）
To
be
a
helper.
While
checking
the
answers,
help
students
to
get
more
information
by
asking
further
questions:
Why
does
Helen
want
to
get
her
grandma
a
mobile
phone?
Why
not
Helen
talk
to
her
grandma
face
to
face?
1)
Read
the
text
fast
and
choose
the
best
answer.
2)
Check
the
answer
in
class.
Memorize
the
key
sentence.
2)
Lead
what
they
will
do
next.
1)
Guess
grandma
likes
and
doesn’t
like.
2)
Listen
and
do
exercise2.
3）Check
in
class.
4）Drilling
the
sentence
structure.
1)Listen
again
and
find
out
Helen’s
gift
for
grandma.
Think
about
why
she
chooses
this
gift
and
why
she
doesn’t
talk
to
her
grandma
every
day.
PPT
and
handouts
(12minutes)
引导并初步训练学生听力技能。
学生通过记忆关键句积累写作语句，并为输出做铺垫，教师通过追问完成文本平稳过渡。
1)提前感知likes在第三人称中的使用，祛除学生对听力材料的恐惧感。
2)学生通过记忆关键句积累写作语句，并为输出做铺垫。
通过追问，帮助学生深入获取听力技能如同义转换、学会推测等。
确认得到Helen最后选择的礼物，并进行语言操练为输出做铺垫。
培养学生的探究意识和文化意识。
Step
3
Post-reading
1.
Ask
students
to
read
the
text
aloud
Play
the
recording.
To
be
a
helper.
2
2.
Show
a
paragraph
with
some
sentences
given
again
and
ask
students
to
retell.
Demonstrate
first.
To
be
a
helper.
3.
Help
students
think
about
her/his
parents’
birthday
and
asking
questions:
What
does
your
dad/mum
like?
What
do
you
want
to
get
her/him?
Set
up
the
situation
and
ask
students
to
talk
about
mum/dad
likes/doesn’t
like.
To
be
a
helper.
1)
Listen
and
repeat
the
text
aloud
one
sentence
by
one
sentence.
2)
Read
the
text
in
pairs.
1)
Listen
and
try
to
understand
what
they
will
do
next.
2)
Retell
the
dialogue
in
many
ways.
3)
Volunteers
to
present
and
others
listen
and
give
comments.
1)
Answer
the
questions.
2)
Practise
in
many
ways.
Volunteers
to
present
and
others
listen
and
give
comments.
PPT
and
textbooks
(5
minutes)
PPT，handouts
and
blackboard
(5
minutes)
PPT
(5
minutes)
PPT
and
blackboard
(3
minutes)
培养学生准确、流畅朗读课文的能力；帮助学生进一步理解文本。
帮助学生根据表格梳理文本顺序及人物喜好，为输出做铺垫。
通过文字提示，引导学生口头介绍自己爸爸或妈妈的喜好，并做好自己的礼物打算。
分层布置任务，运用所学语言口头介绍自己妈妈或爸爸的喜好，培养学生用英语做事情的能力。
Step4
Summary
&
Homework
1.
Lead
students
to
summarize
what
they’ve
learned
in
this
period.
2.
Share
a
video
about
family
and
encourage
them
to
love
her/his
family.
3.
Assign
the
homework.
Sum
up
what
they
have
learned.
Try
to
understand
The
video.
Take
notes.
PPT
(2
minutes)
梳理所学知识。
回归主题，首尾呼应。关注家人的喜好，并结合喜好为家人选择生日礼物。
从口头练习到笔头练习，巩固所学。
学习效果评价设计
评价方式：
1.
在课堂每个环节关注学生表现，及时发现他们的闪光点，及时鼓励，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
2.
学生学习效果自评表
1.
我记住____________
种兴趣的英文表达，它们是___________________________________。2.
听听力完成习题，我有_____________个是正确的。3.
我能够根据表格及提示正确进行_________________句语言输出。4.
我能口头说出________________句话介绍自己爸爸或妈妈的喜好。
教学设计的特点
本节课是《北京师范大学出版社--英语》七年级下册第2单元第5课阅读教学的第一课时，本节课教学设计的特点是：
1.词汇呈现贯穿始终。
在听前环节，利用图片，在一定情境中教授了新词汇“interests,computer
games,films,pets,pop
music,whose,else,soon”并扩充了相关词汇
“gift，party”；在听中环节，处理信息的过程中，教授词组“old
music、mobile
phone”；在听后环节，利用板书帮助学生梳理信息，通过板书再次复习“books、sports、pop
music”。学生对新词汇不但能够在情境或语境中理解其中文意思，还能够在恰当的语境中正确使用。
2.注重培养学生的听力策略。
本课听力的主要内容是Helen和Mum讨论Grandma的喜好为其选择生日礼物的内容。
在完成附表一前，教师通过画关键词的方式对学生进行做听力题的示范，初步培养学生的听力技
能。
在完成附表二前，引导学生进行预测，使其熟悉其中的喜好语句的表达特点，有效地降低了听力
的难度；
在检查附表二答案时，适时点拨听力技巧，包括思维上的同义转换及学会推测两个方面。
3.培养学生的文化意识。
在讲解附表三时，运用追问策略将学生陷入囹圄，后通过两幅图片对照与英文讲解，帮助学生理解中
外不同的家庭文化，扩展学生的视野，培养学生宽容的文化意识。
4.注重学生在基础学习阶段的语言积累
在进行三个听力活动的过程中虽然加入了听力技巧的点拨，但更多的是学生对最后输出语言的操练。
在理解基础之上，学生频繁地进行记忆、操练、运用，为以后的口头和笔头输出打下基础。
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