五年级上册数学教案-第三单元第7课时商的近似数 人教版

第7课时　商的近似数
?教学内容：教材第32页例6。
?教学目标：1.掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法。
2．经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，体验迁移应用的学习方法。
3．培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况求近似数。
?教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
?教学难点：根据题意正确求出商的近似数。
?教学准备：多媒体课件。
?教学过程：
一、复习旧知
1．按“四舍五入”法求出下列各数的近似数。(课件呈现)
2．计算下面各题，得数保留两位小数。(课件呈现)
你是用什么方法求这些数的近似数的？(保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于5就舍去。)
二、互动新授
1．出示教材第32页例6情境图。
(1)阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？
(2)引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12
(3)质疑。
计算中出现了什么问题？你是怎样解决的？
让学生体会到：算到分，就要保留两位小数，即算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；算到角，就要保留一位小数，即算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。(这道题除不尽。平时计算实际钱数时，只算到分就可以了。)
(4)想一想。
这时需要保留几位小数？除的时候该怎么办？
(5)提问：例6如果要算到角，需要保留几位小数？除的时候该怎么办？
(6)小结方法。
师：怎样求商的近似数？
学生思考，然后集体交流，从而总结出求商的近似数的方法。
首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，再“四舍五入”。
2．观察比较。
师：在复习时，我们已经求过积的近似数，请同学们想一想：求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点？
相同点：都是用“四舍五入”法取近似数。
不同点：取商的近似数，只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而取积的近似数时则要计算出整个积的值(计算完成)之后再取近似数。
三、巩固拓展
1．计算下面题目。(课件呈现)
2．完成教材第37页第8题。(课件呈现)
3．五(1)班6名同学的体重如下表：(课件呈现)
请你求出这组同学的平均体重。(得数保留一位小数)
4．出示题目。(课件呈现)
四、课堂小结
同学们，这节课你们学了什么知识？有哪些收获？
?板书设计
商的近似数
保留一位小数：19.4÷12≈1.62(元)
保留两位小数：19.4÷12≈1.6(元)
?教学反思
近似数对于学生来讲并不陌生，但是，将取近似数和除法一起进行，致使某些学生对于小数除法掌握得并不熟练。做题时出现了小数乘法与除法相混淆的情况，应加强练习和辅导。