人教版数学一年级上册加法-合并教案
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文档简介
加法——合并
教学目标：
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。
4、会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。
教学难点：会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、情境引新：
师：小丁丁，小巧和小胖国庆节去动物园玩了，让我们一起跟着他们去看看动物园里会遇到哪些数学知识。
观察这幅图，你看到了什么？
生：2只大老虎和4只小老虎。（板书）
师：根据这两个条件，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有6只老虎。
师：你把答案都说出来了！是呀，根据这两个条件，我们可以提问“一共有几只老虎？”（板书）
师：有2只大老虎和4只小老虎，一共有几只老虎？谁能像我一样完整地说一说。（让2个学生说，再每个人自己轻轻地说一遍）
师：一共有几只老虎呢？你是怎么知道的？
生1：2只大老虎和4只小老虎合在一起是6只老虎。
生2：2只大老虎加4只小老虎就是6只老虎。
师：对呀，
2只大老虎和4只小老虎合起来一共有6只老虎，2和4合成6，我们还可以用加法算式2+4=6来表示。（板书）
二、探究新知：
1、加法算式的读法
师：跟我读“
2加4等于6”。（板书）
师：全班一起读一读，男生读，女生读。
师：那，这个加法算式中的2、4、6分别表示什么呢？
生：2表示有2只大老虎，4表示有4只大老虎，6表示一共有6只老虎。
2、另一个加法算式
师：图片上有4只小老虎，2只大老虎，求一共有几只老虎，想一想，加法算式还可以怎么列？
生：4+2=6。
师：真聪明！（指图片）4和2合成6，可以用加法算式4+2=6来表示。（板书）
师：这个加法算式中的4、2、6分别表示什么呢？
小结：有2只大老虎和4只小老虎，一共有几只老虎？可以列加法算式2+4=6，或者4+2=6。
3、加法算式中各部分的名称
1）各部分名称
师：这两个都是加法算式。
“+”这个符号叫做“加号”，跟我读“加号”，伸出你的手跟我写“+”。
“=”这个符号叫做“等号”，跟我读“等号”，伸出你的手跟我写“=”。
加号前面的数我们叫做“加数”，在加号后面的数我们也叫做“加数”，跟我读“加数”。
等号后面的数我们叫做“和”，跟我读“和”。
“加数+加数=和”，跟我读，分小组读。
2）出示7+2=9
师：这里还有一个加法算式，你能找出里面的“加数，加数，和”吗？
生：7
是加数，2是加数，9是和。
3）出示1+6=7
师：又来了一个加法算式，你能找出里面的“加数，加数，和”吗？
生：1
是加数，6是加数，7是和。
4）小结
同样一个7，在等号后面表示和，在加号前面表示加数。
三、跟进练习
1、出示1只大狮子和5只小狮子
师：小胖他们又去看了狮子了。你能学着刚才的样子看图说一说，问一问吗？
（图上有……，可以问……）
生：有1只大狮子，5只小狮子，一共有几只狮子？
师：一共有几只狮子？加法算式是？
生：1+5=6
或者
5+1=6
师：1，5，6分别表示什么？
生：1表示有一只大狮子，5表示有5只小狮子，6表示一共有6只狮子。
师：有1只大狮子和5只小狮子，一共有几只狮子？加法算式是1+5=6，或者
5+1=6。
2、出示树上2只猴子和树下3只小猴
师：小胖他们来到了猴子王国。现在我们来玩一个游戏“你问我答”。同桌两人，像刚才一样，一人看图说一说，问一问，另一人列出算式算一算？
生：树上有2只猴子，树下有3只小猴，一共有几只猴子？
生：加法算式是2+3=5
3+2=5。
师：2，3，5分别表示什么？
师：树上有2只猴子，树下有3只小猴，一共有几只猴子？加法算式是2+3=5，或者
3+2=5。
3、出示3只开屏的孔雀和4只不开屏的孔雀
师：小胖他们来到了孔雀园。自己看图说一说，并列出算式算一算。
4、比较三幅图，小结：
有1只大狮子和5只小狮子，一共有几只狮子？树上有2只猴子，树下有3只猴子，一共有几只猴子？有3只开屏的孔雀和4只不开屏的孔雀，一共有几只孔雀？像刚才这样，都是把两部分合起来，求一共有多少，我们都可以用加法计算。揭题（加法）。
四、巩固练习
1、出示天鹅图：
来到天鹅湖边，看着优雅的天鹅，你能看图说一说算一算吗？
四人小组交流一下，看看别人的想法跟你一样吗？
反馈
2、小结：无论按什么方法看，只要是把两个部分合起来求一共有多少,都可以用加法来做。
3、看算式编故事：
1）3+5=
等于几？你是怎么想的？
看着这个算式，你能编一个故事吗？
生：有3只小猫和5只大猫，一共有几只猫？加数算式是3+5=8
2）这里的3、5、8，哪个是加数？那个是和？
五、总结
师：通过今天的学习，我们会看图自己提出数学问题并列式计算。还知道了加法算式的正确读法和各部分的名称。真了不起！
（机动）比比谁做得又快又好：书P23看图列式
加法算式口算。
教学目标：
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。
4、会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式的正确读法和各部分的名称。
教学难点：会看图说话并列式，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、情境引新：
师：小丁丁，小巧和小胖国庆节去动物园玩了，让我们一起跟着他们去看看动物园里会遇到哪些数学知识。
观察这幅图，你看到了什么？
生：2只大老虎和4只小老虎。（板书）
师：根据这两个条件，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有6只老虎。
师：你把答案都说出来了！是呀，根据这两个条件，我们可以提问“一共有几只老虎？”（板书）
师：有2只大老虎和4只小老虎，一共有几只老虎？谁能像我一样完整地说一说。（让2个学生说，再每个人自己轻轻地说一遍）
师：一共有几只老虎呢？你是怎么知道的？
生1：2只大老虎和4只小老虎合在一起是6只老虎。
生2：2只大老虎加4只小老虎就是6只老虎。
师：对呀，
2只大老虎和4只小老虎合起来一共有6只老虎，2和4合成6，我们还可以用加法算式2+4=6来表示。（板书）
二、探究新知：
1、加法算式的读法
师：跟我读“
2加4等于6”。（板书）
师：全班一起读一读，男生读，女生读。
师：那，这个加法算式中的2、4、6分别表示什么呢？
生：2表示有2只大老虎，4表示有4只大老虎，6表示一共有6只老虎。
2、另一个加法算式
师：图片上有4只小老虎，2只大老虎，求一共有几只老虎，想一想，加法算式还可以怎么列？
生：4+2=6。
师：真聪明！（指图片）4和2合成6，可以用加法算式4+2=6来表示。（板书）
师：这个加法算式中的4、2、6分别表示什么呢？
小结：有2只大老虎和4只小老虎，一共有几只老虎？可以列加法算式2+4=6，或者4+2=6。
3、加法算式中各部分的名称
1）各部分名称
师：这两个都是加法算式。
“+”这个符号叫做“加号”，跟我读“加号”，伸出你的手跟我写“+”。
“=”这个符号叫做“等号”，跟我读“等号”，伸出你的手跟我写“=”。
加号前面的数我们叫做“加数”，在加号后面的数我们也叫做“加数”，跟我读“加数”。
等号后面的数我们叫做“和”，跟我读“和”。
“加数+加数=和”，跟我读，分小组读。
2）出示7+2=9
师：这里还有一个加法算式，你能找出里面的“加数，加数，和”吗？
生：7
是加数，2是加数，9是和。
3）出示1+6=7
师：又来了一个加法算式，你能找出里面的“加数，加数，和”吗？
生：1
是加数，6是加数，7是和。
4）小结
同样一个7，在等号后面表示和，在加号前面表示加数。
三、跟进练习
1、出示1只大狮子和5只小狮子
师：小胖他们又去看了狮子了。你能学着刚才的样子看图说一说，问一问吗？
（图上有……，可以问……）
生：有1只大狮子，5只小狮子，一共有几只狮子？
师：一共有几只狮子？加法算式是？
生：1+5=6
或者
5+1=6
师：1，5，6分别表示什么？
生：1表示有一只大狮子，5表示有5只小狮子，6表示一共有6只狮子。
师：有1只大狮子和5只小狮子，一共有几只狮子？加法算式是1+5=6，或者
5+1=6。
2、出示树上2只猴子和树下3只小猴
师：小胖他们来到了猴子王国。现在我们来玩一个游戏“你问我答”。同桌两人，像刚才一样，一人看图说一说，问一问，另一人列出算式算一算？
生：树上有2只猴子，树下有3只小猴，一共有几只猴子？
生：加法算式是2+3=5
3+2=5。
师：2，3，5分别表示什么？
师：树上有2只猴子，树下有3只小猴，一共有几只猴子？加法算式是2+3=5，或者
3+2=5。
3、出示3只开屏的孔雀和4只不开屏的孔雀
师：小胖他们来到了孔雀园。自己看图说一说，并列出算式算一算。
4、比较三幅图，小结：
有1只大狮子和5只小狮子，一共有几只狮子？树上有2只猴子，树下有3只猴子，一共有几只猴子？有3只开屏的孔雀和4只不开屏的孔雀，一共有几只孔雀？像刚才这样，都是把两部分合起来，求一共有多少，我们都可以用加法计算。揭题（加法）。
四、巩固练习
1、出示天鹅图：
来到天鹅湖边，看着优雅的天鹅，你能看图说一说算一算吗？
四人小组交流一下，看看别人的想法跟你一样吗？
反馈
2、小结：无论按什么方法看，只要是把两个部分合起来求一共有多少,都可以用加法来做。
3、看算式编故事：
1）3+5=
等于几？你是怎么想的？
看着这个算式，你能编一个故事吗？
生：有3只小猫和5只大猫，一共有几只猫？加数算式是3+5=8
2）这里的3、5、8，哪个是加数？那个是和？
五、总结
师：通过今天的学习，我们会看图自己提出数学问题并列式计算。还知道了加法算式的正确读法和各部分的名称。真了不起！
（机动）比比谁做得又快又好：书P23看图列式
加法算式口算。