人教版数学一年级上册10的认识教学设计
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文档简介
10的认识
教学目标
1、
知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：
全面掌握10的组成，体验数学在身边。
教学过程设计
（一），复习旧知，引入新课。
1、出示口算卡片，学生进行口算抢答。
2、从0数到9，再从9数到0，引出比9大的数10.
课题板书：《10的认识》。
师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？
（二）自主探索，求异创新
1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2、师手拿一捆彩笔，师摆一根生跟着数。老师共有多少根彩笔？师把这10根彩笔扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。
3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指，10个脚趾）
4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。
5、教学数序
（1）排队游戏：请8名同学上讲台前，让学生数一数，上来了几名同学？这时候我也站进去，提问现在有几人？如果想让这排有10个人，有什么好办法？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
6、比大小
①出示数轴提问：如果10和0-9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序就紧紧排哪个数后面？9后面紧紧挨着谁？②出示9○10，提问：○里填什么符号？看到9＜10，你马会想到什么？（10＞9）③出示□＜10，提问：□里可以填哪些数？谁能用一句话说出哪些数小于10？
7、教学10的组成。
在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。老师拿出10个磁扣，请同学们把它们分成两堆，有几种分法？然后，小组合作交流：请你拿出10根彩笔来代替10个磁扣，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页.(两人板演)
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8、儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”
（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。）
9、写10比赛
师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。
（三）巩固练习，拓展新知
做书本练习九第1、2小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。让学生当火箭发射指挥员，提高孩子的兴趣。
最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出0到9的数字卡片，学生找到想加得10的两个卡片，就是找到了好朋友。学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。
（四）总结评价：
学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？
板书设计
10的认识
10○9
9○10
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教学设计后记：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标
1、
知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：
全面掌握10的组成，体验数学在身边。
教学过程设计
（一），复习旧知，引入新课。
1、出示口算卡片，学生进行口算抢答。
2、从0数到9，再从9数到0，引出比9大的数10.
课题板书：《10的认识》。
师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？
（二）自主探索，求异创新
1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2、师手拿一捆彩笔，师摆一根生跟着数。老师共有多少根彩笔？师把这10根彩笔扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。
3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指，10个脚趾）
4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。
5、教学数序
（1）排队游戏：请8名同学上讲台前，让学生数一数，上来了几名同学？这时候我也站进去，提问现在有几人？如果想让这排有10个人，有什么好办法？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
6、比大小
①出示数轴提问：如果10和0-9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序就紧紧排哪个数后面？9后面紧紧挨着谁？②出示9○10，提问：○里填什么符号？看到9＜10，你马会想到什么？（10＞9）③出示□＜10，提问：□里可以填哪些数？谁能用一句话说出哪些数小于10？
7、教学10的组成。
在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。老师拿出10个磁扣，请同学们把它们分成两堆，有几种分法？然后，小组合作交流：请你拿出10根彩笔来代替10个磁扣，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页.(两人板演)
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8、儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”
（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。）
9、写10比赛
师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。
（三）巩固练习，拓展新知
做书本练习九第1、2小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。让学生当火箭发射指挥员，提高孩子的兴趣。
最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出0到9的数字卡片，学生找到想加得10的两个卡片，就是找到了好朋友。学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。
（四）总结评价：
学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？
板书设计
10的认识
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教学设计后记：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。