人教版数学一年级数学上册连加、连减教案
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文档简介
连加、连减
教学目标：
1、知识和技能：使学生知道连加、连减算式的含义和计算方法
2、过程与方法：在具体的情境中并理解连加、连减的含义，体会
“加上，再加上”，“减去，再减去”，掌握连加连减的运算顺序。
3、情感态度价值观：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，
培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。
教学难点：1、记住第一步口算的结果
2、根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。
学情分析：
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
教学过程：
一、学习连加法
1、新授课
师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡）
师：明明在喂几只小鸡呢？
生：明明在喂5只小鸡。
师：看，跑来了几只小鸡？
生：跑来了2只小鸡……
师：咦，又……发生什么？
生：又跑来一只小鸡……
师：现在，谁能提一个数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？（要求完整、大声）
生：明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？
师：要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）
师：怎么列式呢？
生：5+2+1（板书）
师：（过程的描述）原来有5只小鸡，就写
5，跑来了2只，就加上
2，又跑来一只，就再加上
1。（课件展示书写算式的过程）5+2+1。象这样的算式就叫连加算式，这就是我们今天要学习的“连加”（板书课题）
师：这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？
所以，老师这样读（5加2再加1）。谁能象老师这样读？（先指名
学生读，然后再齐读。）
师：读得很好，那这样的式子该怎么算呢？
谁来说说你想先算什么？再算什么？
生：先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8
（课件出示：5＋2＋l=8）
7
师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果，再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。
2、巩固练习1
（课本P72
做一做
1）
大家学了连加，现在一起来做一道练习（课件出示）
1、看老师摆小棒，先摆出几根（4根小棒），再摆出（3根小棒）最后又摆了（一根小棒。）
2、谁来提问题？用四句话说，怎么说？
3、大家都说得很好。现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。
4、填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算的。
二、学习连减法。
1、新授课
师：来看这副图，请说一句话。
师：再说一句，发生了什么？
生：跑走了2只小鸡。
师：这次谁来说？
生：又跑走2只。
师：这副图能提什么数学问题？
生：还剩几只小鸡？
师：用四句话完整着说说这副图，谁先来？…………
师：求还剩几只小鸡，怎么列式？……
生：原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减
2，又跑走了两只，再减
2。（课件展示）8-2-2（板书）
师：这个减法算式减了两次，象这样的算式叫什么算式呢？
生：连减算式
师：对，今天我们又学了“连减”（板书）
师：谁会读这个连减算式？
（先指名学生读，然后再齐读。）
师：这个算式要先算什么？再算什么呢？结合学生回答板书：
8—2—2
=
4
6
师总结：在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减得的结果，再用它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。
2、巩固练习2（课本P72
做一做
2）
我们来做一道连减的练习吧。
课件出示:10个三角形，去掉3个，再去掉5个，还剩下几个？
1、这里有几个三角形？……
2、认真观察发生了什么？
3、谁会用四句话说说这副图的意思？
4、现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整,
说一说是怎么算的。
三、综合应用
课件出示：聪明屋的蘑菇娃娃想考考大家了，认真看
1、课本73第2题：老师不提示，请你们用四句话说说这副图。
谁来试试？说说怎么算的。
2、课本74第5题第二小题：这道题怎么说呢？
同桌先互相说一说，再请几位同学来说。
3、口算：看老师手上的卡片，这是什么算式？你们会读吗？
大家一起读一个。
4、口算竞赛：开火车。
四、课堂小结与反馈
这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一说？
教学目标：
1、知识和技能：使学生知道连加、连减算式的含义和计算方法
2、过程与方法：在具体的情境中并理解连加、连减的含义，体会
“加上，再加上”，“减去，再减去”，掌握连加连减的运算顺序。
3、情感态度价值观：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，
培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。
教学难点：1、记住第一步口算的结果
2、根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。
学情分析：
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
教学过程：
一、学习连加法
1、新授课
师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡）
师：明明在喂几只小鸡呢？
生：明明在喂5只小鸡。
师：看，跑来了几只小鸡？
生：跑来了2只小鸡……
师：咦，又……发生什么？
生：又跑来一只小鸡……
师：现在，谁能提一个数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？（要求完整、大声）
生：明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？
师：要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）
师：怎么列式呢？
生：5+2+1（板书）
师：（过程的描述）原来有5只小鸡，就写
5，跑来了2只，就加上
2，又跑来一只，就再加上
1。（课件展示书写算式的过程）5+2+1。象这样的算式就叫连加算式，这就是我们今天要学习的“连加”（板书课题）
师：这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？
所以，老师这样读（5加2再加1）。谁能象老师这样读？（先指名
学生读，然后再齐读。）
师：读得很好，那这样的式子该怎么算呢？
谁来说说你想先算什么？再算什么？
生：先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8
（课件出示：5＋2＋l=8）
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师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果，再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。
2、巩固练习1
（课本P72
做一做
1）
大家学了连加，现在一起来做一道练习（课件出示）
1、看老师摆小棒，先摆出几根（4根小棒），再摆出（3根小棒）最后又摆了（一根小棒。）
2、谁来提问题？用四句话说，怎么说？
3、大家都说得很好。现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。
4、填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算的。
二、学习连减法。
1、新授课
师：来看这副图，请说一句话。
师：再说一句，发生了什么？
生：跑走了2只小鸡。
师：这次谁来说？
生：又跑走2只。
师：这副图能提什么数学问题？
生：还剩几只小鸡？
师：用四句话完整着说说这副图，谁先来？…………
师：求还剩几只小鸡，怎么列式？……
生：原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减
2，又跑走了两只，再减
2。（课件展示）8-2-2（板书）
师：这个减法算式减了两次，象这样的算式叫什么算式呢？
生：连减算式
师：对，今天我们又学了“连减”（板书）
师：谁会读这个连减算式？
（先指名学生读，然后再齐读。）
师：这个算式要先算什么？再算什么呢？结合学生回答板书：
8—2—2
=
4
6
师总结：在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减得的结果，再用它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。
2、巩固练习2（课本P72
做一做
2）
我们来做一道连减的练习吧。
课件出示:10个三角形，去掉3个，再去掉5个，还剩下几个？
1、这里有几个三角形？……
2、认真观察发生了什么？
3、谁会用四句话说说这副图的意思？
4、现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整,
说一说是怎么算的。
三、综合应用
课件出示：聪明屋的蘑菇娃娃想考考大家了，认真看
1、课本73第2题：老师不提示，请你们用四句话说说这副图。
谁来试试？说说怎么算的。
2、课本74第5题第二小题：这道题怎么说呢？
同桌先互相说一说，再请几位同学来说。
3、口算：看老师手上的卡片，这是什么算式？你们会读吗？
大家一起读一个。
4、口算竞赛：开火车。
四、课堂小结与反馈
这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一说？