人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案

第
周第
课时
授课时间：
年
月
日
课题
第五单元
6~10的认识和加减法
内容
8、9的加减法应用
课型
讲授型
教学目标
1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。2.
初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；感受数学知识与生活的紧密联系。
重点
运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
难点
正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
关键
看图说清图意，选择正确的计算方法列式计算。
教学准备
教师
主题图。
学生
能正确、熟练地掌握8和9数的组成。能看清图意和流利地表达题意。
环节时间
教学内容
师生活动
复案
（一）谈话引入今天我们一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？仔细观察上图，你都看到了什么？
这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?
（二）探究新知1、出示小鹿图。（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？一共有9只小鹿。有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么数学问题呢？（3）学生汇报：一共有9只小鹿，跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就是还剩6只小鹿。用减法表示9-3=6。??（5）解答正确吗？引导学生检查。还剩6只。?2、出示蘑菇图。（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？树根下有6个蘑菇。右边草地上有2个蘑菇。（2）你能提出什么数学问题呢？问题：一共有多少个蘑菇？（3）学生汇报：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？（4）引导解决问题。你怎样解答？“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。（5）解答正确吗？一共有8个蘑菇.3.从图中你能提出其他数学问题吗？
出示白鹅图（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？湖边一共有8只鹅。有3只鹅游走了。（2）你能提出什么数学问题呢？（3）学生汇报：湖边一共有8只鹅，游走了3只鹅。还剩多少只鹅？（4）引导解决问题。下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。小组讨论并汇报：森林里的湖水边一共有8只鹅玩，游走了3只鹅，就是还剩5只鹅。用减法表示8-3=5。??（5）解答正确吗？引导学生检查。还剩5只。4.小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。
课堂训练
（三）拓展延伸1.说图意，列式计算。2.看图说图意。
课后作业
完成教材58页练习十二的第二题。
板书设计
8、9的加减法的应用有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？9-3=6（只）树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？6+2=8(
个)湖边有8只鹅，游走了3只，还剩几只？8-3=5（只）
课后反思
感知应用题的基本结构。教学中，注重引导学生从语言情景中感知应用题基本的语言机构，即有两个条件，一个问题，并通过算式计算，把图示。
语言
算式之间的内在联系渗透给学生，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。在复习8、9的加法和相应的减法之后，应用题的两个条件和一个问题，都需要学生在图画中找出。数学的切入点是引导学生找出条件和问题，复习大括号和问号所表示的意思，然后根据条件核问题的关系，写出算是和结果。由易到难，循序渐进，在图画、语言、算式三者中突出了两个条件和一个问题的有机组合。通过练习，使学生初步知道应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打下基础。