人教版数学二年级上册角的初步认识教案

角的初步认识
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重、难点：
在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师给同学们带来了一些礼物，认识它吗？（五角星）你们想得到它吗？（想）
师：老师要把这些智慧之星送给这节课发言积极、表现优秀的同学，你们有没有信心得到它？（有）
师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？
生：因为它有五个角。
师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？（学生指角）
师：不错，这些都是它的角，其实在生活中还有很多角，今天这节课老师将带领大家到角的世界，学习角的知识。（出示课题：角的初步认识）
二、探究新知
1、观察主题图（多媒体出示主题图）
师：你们看，在美丽的校园里，就藏着许多的角，请同学们仔细观察，校园中的角在哪儿呢？学生观察找角并汇报。（多媒体在这些地方红色闪烁）并得出角就在我们身边。
2、学习例1（多媒体出示例1图）
（1）师：你能找出这些图形中的角吗？（多媒体演示把实物抽象出角）同学们仔细观察，这三个角有什么相同的地方？
师：同学们观察得真仔细，发现了这三个角都有一个尖尖的点，还有两条直直的线。这个点我们叫顶点（多媒体出示顶点）这两条直直的线就是角的两条边（多媒体板书边）请学生上来指出这些角的顶点和边。
（2）摸角
不仅生活中的物品有角，我们的学具中也有角。请同学们拿出三角板，跟着老师一起摸一摸角是什么感觉？（老师带着感受，从顶点开始再往两条边）
生：角的前面尖尖的，两边直直的。
师：尖尖的我们就用一个顶点表示；平平的、直直的我们就用直线表示。
（3）同学们再观察，每个角有几个顶点，几条边？（一个角有一个顶点，两条边。）
（4）黑板上出示一个角，并标出角的顶点和边。
3、找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角吗？请你试着找一找。
师：角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
4、画角（例2）
师：刚才我们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？想想应该怎么画角呢？教师可引导学生：我们找角时先找什么？（顶点）那画角时先画什么？（顶点）顶点可用一个点表示，边呢？（直线）
方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
5、探究角的大小与边的关系
（1）活动角
教师出示一个活动角，一会把角变大，一会把角变小。让学生观察：一个角的大小主要看什么？（张口）
张口越大，角越大；张口越小，角越小。那角的大小与边的长短有关吗？
（2）出示边能伸缩的角，并指出顶点和边
教师拿出一个固定了顶点的角，将边延长，看角发生了什么变化？
师：刚才老师把角的两条边变长变短了，可是角的这个部分（师指着叉开部分）没有变，也就是说角的大小没变。不管角的两边怎样变，角的大小都不会发生变化，说明角的大小和角两边的长短没有关系。
（3）哪个角大？
师：上面两个角一样大吗？（多媒体演示比较过程）
得出结论：角的大小只与角的两边张开的大小有关，与角的两边长短没有关系。
三、巩固练习
师：接下来我们放松放松，请和我一起进入数学乐园吧！
第一关：慧眼识角
判断下面这些图形哪些是角，哪些不是角？为什么？（此环节师生互动，让学生用手势做答。）
第二关：我会数
数一数：下面的图形各有几个角？
第三关：巧手做角
让学生拿出准备好的彩色纸片，试着自己折出一个角，并和同桌比一比谁的角大谁的角小？
四、课堂小结
今天这节课你学会了什么？
1、角是由一个顶点和两条边组成的；
2、角的大小与张口有关，与边的长短无关。
五、欣赏生活中的角
我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（学生在欣赏中下课）
六、布置作业
找找自己身边的角，并记录下来。