人教版数学三年级上册 口算乘法 教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册 口算乘法 教案（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-06 09:44:10 | ||
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文档简介
口算乘法
课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算（P68～69例题1练习十五1～3题）
课时数：1
教学
目标
A类
知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。
B类
让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，经历口算过程，理解算理。
C类
培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。
重、
难点
重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。
难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
板书
整十、整百、整千的数乘一位数的口算
坐旋转木马每人2元，
9人要多少钱？
2×9=
18（元）
坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
3×20=60（元）
…… ……
预习
作业
看书68-69页。
说出在游乐园里你发现了什么？提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
创设情境，激情促思（5分、A）
1、听算。
6×4
9×3
5×3
9×7
8×5
7×5
4×8
6×8…
2、口答。
（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
合作探究，解决问题（2５分、A、
B、C）
1、教学主题图
同学们，你们想去游乐园玩吗？好，今天吕老师决定带你们去玩玩！
预习检测：
在游乐园里你发现了什么？
你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？
相机板书：坐旋转木马每人2元，
9人要多少钱？
10人要多少钱？坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
2×9=
2×10=
3×20=
（3）哪些算式是你会计算的？算出来。
2、教学例1
（1）观察不会算的算式：
这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？
组1：先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也多了2元，然后用18加2等于20，
组2：2×10表示的就是10个2相加是20.
组3：2×10还可以看成2个10相加。10+10=20
组4：2×1=2
2×10=20
师：2乘1得2，2表示什么呢？为什么0放在它的后面去呢？¨¨¨
师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。
（2）那你会算3×20吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。
（3）你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？
20×4=
200×4=
2000×4=
（4）观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。
（5）观察这些算式和得数，你有什么发现？
小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整十，整百，整千数分别看成几个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
三、巩固深化，培养理趣（５分、A、B、C）
1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。
２、判断题。
（1）10个8相加的和与8个10相加的和相等。（??
）
（2）300×4=3个百×4=12个百=120。（?
）
（3）“600×7”可以先用6×7=42，再在42后面补上两个0，得4200。（?
）
（4）200×5的积的末尾有2个0。（?
）
3、口算：P71１题
4、作业：、２、３题
补充听算：７０×６ ３００×４ ２４０×３
５×９０００ ２３０×３ １３０×５
四、回顾整理，拓展应用（５分、Ａ、Ｂ、Ｃ）
１、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？
２、写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。（?
）
直接写出答案。
先小组交流、再全班交流。
小组讨论、交流汇报
独立思考后小组交流，全班汇报
独立口算
学生说出特点
学生讨论、汇报
独立完成汇报时说出是怎样想的。
用手势表示。
独立完成后集体订正。
提出问题
课后反思
课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算（P68～69例题1练习十五1～3题）
课时数：1
教学
目标
A类
知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。
B类
让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，经历口算过程，理解算理。
C类
培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。
重、
难点
重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。
难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
板书
整十、整百、整千的数乘一位数的口算
坐旋转木马每人2元，
9人要多少钱？
2×9=
18（元）
坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
3×20=60（元）
…… ……
预习
作业
看书68-69页。
说出在游乐园里你发现了什么？提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
创设情境，激情促思（5分、A）
1、听算。
6×4
9×3
5×3
9×7
8×5
7×5
4×8
6×8…
2、口答。
（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
合作探究，解决问题（2５分、A、
B、C）
1、教学主题图
同学们，你们想去游乐园玩吗？好，今天吕老师决定带你们去玩玩！
预习检测：
在游乐园里你发现了什么？
你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？
相机板书：坐旋转木马每人2元，
9人要多少钱？
10人要多少钱？坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
2×9=
2×10=
3×20=
（3）哪些算式是你会计算的？算出来。
2、教学例1
（1）观察不会算的算式：
这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？
组1：先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也多了2元，然后用18加2等于20，
组2：2×10表示的就是10个2相加是20.
组3：2×10还可以看成2个10相加。10+10=20
组4：2×1=2
2×10=20
师：2乘1得2，2表示什么呢？为什么0放在它的后面去呢？¨¨¨
师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。
（2）那你会算3×20吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。
（3）你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？
20×4=
200×4=
2000×4=
（4）观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。
（5）观察这些算式和得数，你有什么发现？
小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整十，整百，整千数分别看成几个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
三、巩固深化，培养理趣（５分、A、B、C）
1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。
２、判断题。
（1）10个8相加的和与8个10相加的和相等。（??
）
（2）300×4=3个百×4=12个百=120。（?
）
（3）“600×7”可以先用6×7=42，再在42后面补上两个0，得4200。（?
）
（4）200×5的积的末尾有2个0。（?
）
3、口算：P71１题
4、作业：、２、３题
补充听算：７０×６ ３００×４ ２４０×３
５×９０００ ２３０×３ １３０×５
四、回顾整理，拓展应用（５分、Ａ、Ｂ、Ｃ）
１、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？
２、写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。（?
）
直接写出答案。
先小组交流、再全班交流。
小组讨论、交流汇报
独立思考后小组交流，全班汇报
独立口算
学生说出特点
学生讨论、汇报
独立完成汇报时说出是怎样想的。
用手势表示。
独立完成后集体订正。
提出问题
课后反思