人教版数学三年级上册《秒的认识》教案
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文档简介
<<秒的认识>>教学设计
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间互化计算。
2、通过观察、体验等活动，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体会时间在学习、生活中的应用，帮助学生树立珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立“秒”的时间观念，知道1分=60秒。
教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
1、谈话导入：
同学们，就在国庆节前夕，我国成功地向太空发射了“神舟7号”宇宙飞船，并且首次在月球上留下了我们中国人的足印，当听到这个消息时，你们高兴吗？那想不想去看看发射现场的情境呢？好，老师现在就带你们去看看“神7”发射倒计时的场景。
2、播放课件《“神7”发射倒计时场境》
3。提问：
同学们，刚才我们所听到的数字10、9、8、7……到1应该用的是什么时间同单位？（板书“秒”）
师;秒也是一种时间单位，大家还知道在哪些场合也用到过秒这个时间单位？
生；短跑、红绿灯、新年倒计时……
师：看来，同学们的生活经验真丰富，今天就让我们一起来认识秒。
（二）自主探索，认识秒
1、认识秒针。
师；先让我们到钟表店去欣赏一下，看看哪些钟表可以直接计算时间过去了几秒？（课件出示各种钟表）
（指名一位学生上台用鼠标指一指）
师：为什么这只钟表不行？(指一只没有秒针的种表)
生：没有秒针。
师：你们有哪些判断秒针的方法呢？
生1：走得最快的。
生2：最细最长的。
师指示一个钟面，让学生认认时针、分针、秒针。
2、认识1秒
师：那么一秒的时间究竟有多长呢？我们一起来看看吧！
（播放课件〈〈走动的秒针〉〉）
师：就像这样钟面上秒针轻轻一动，同时嘟的一声响，时间就过去了一秒。
（师再播放几次1秒，让学生说说自己的感受。）
师：在完整的钟面上，秒针走多少就是1秒呢？
（播放课件〈〈走动的时钟〉〉）
生：秒针走一小格就是一秒。
师：对，根据生活经验，秒针走一小格就是一秒。（板书）
师:那秒针走一大格又是几秒呢?两个大格呢？从数字“12”到“4”呢？走
到“6”呢？（师用一实物钟边演示，边引导学生理解。）
3、教学1分=60秒
师：秒针从数字“12”走一圈回到“12”应该是多少秒呢？（用实物钟演示一下）
生：60秒。
师：你是怎么想的呢？
生：……
师：无论从哪个数字开始，只要秒针走一圈就是60秒。（板书）
师：秒针走一圈的同时，分针又有什么变化呢？（用实物钟演示一下，引导学生认真观察）
生：秒针走一圈，分针就走1小格。
师：秒针走一小格就是一秒，分针走1小格就是多少？
生：1分。
师：秒针走一圈是60秒，刚好分针走一小格，就是1分。所以，
（板书：1分=60秒。）
4、我会做：
2分＝（ ）秒 １８０秒＝（
）分
半分=（
）秒
(三)体验秒
1、体验1秒的长短
师：1秒钟就这么“嘟”的一下过去了，你能做些什么呢？
生1：拍一下手（做动作）
生2：眨一下眼。
生3：翻一页书.
……
2、体验10秒。
师：请一个小朋友在黑板上写一个“秒”字，大家估计需要几秒？
验证。
师：再请一个小朋友上台唱一首儿歌，看需几秒？
验证。
做游戏。老师说开始，你们就闭上眼睛趴在桌子上，用自己的办法开始计时，认为10秒到了，就睁开眼睛看大屏幕，看自己当小秒针准不准。
游戏结束后，请成功的小朋友说说自己是怎么做的。
师生再一起数数，感受10秒。
3、体验1分。
播放课件《奥运1分钟倒计时》，感受1分的长短。
师：现在老师给你们1分钟的时间，看你们又能做些什么呢？（生现场作业，汇报。）
生1：我画了一个小朋友。
生2：我从数字1写到了40。
生3：我做了5道计算题。
……
（四）巩固练习。
1、读时刻。（略）
2、填合适的时间单位。(练习14第1题)
（五）感受时间的价值。
1、感受1秒的价值
师：短短的一秒钟，就这么嘀嗒一下过去了，我们实在做不了些什么事情。但在科技
发达的今天，人们却可以利用这短暂的1秒钟做很多有益的事情。让我们来看几个例子吧。
播放课件《1秒的价值》
喷气式飞机:每秒约行500米;
三峡电站一台机组:每秒约发电195万千瓦.
有的电脑:每秒可以计算约30000亿次.
汶川地震中:只要救援战士早到1秒中,就会多挽救一条可贵的生命.
……
2、时间名言欣赏。
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量”—鲁迅
“放弃时间的人，时间也放弃他”—莎士比亚
（六）小结。是啊，同学们，时光无限，生命有限，当我们今天懂得了时间的宝贵后，
就让我们争分夺秒，努力地去做时间的小主人吧！
（七）板书设计：
秒的认识
秒针走一小格就是1秒
分针走一小格就是1分
秒针走一圈是60秒
1分=60秒
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间互化计算。
2、通过观察、体验等活动，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体会时间在学习、生活中的应用，帮助学生树立珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立“秒”的时间观念，知道1分=60秒。
教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
1、谈话导入：
同学们，就在国庆节前夕，我国成功地向太空发射了“神舟7号”宇宙飞船，并且首次在月球上留下了我们中国人的足印，当听到这个消息时，你们高兴吗？那想不想去看看发射现场的情境呢？好，老师现在就带你们去看看“神7”发射倒计时的场景。
2、播放课件《“神7”发射倒计时场境》
3。提问：
同学们，刚才我们所听到的数字10、9、8、7……到1应该用的是什么时间同单位？（板书“秒”）
师;秒也是一种时间单位，大家还知道在哪些场合也用到过秒这个时间单位？
生；短跑、红绿灯、新年倒计时……
师：看来，同学们的生活经验真丰富，今天就让我们一起来认识秒。
（二）自主探索，认识秒
1、认识秒针。
师；先让我们到钟表店去欣赏一下，看看哪些钟表可以直接计算时间过去了几秒？（课件出示各种钟表）
（指名一位学生上台用鼠标指一指）
师：为什么这只钟表不行？(指一只没有秒针的种表)
生：没有秒针。
师：你们有哪些判断秒针的方法呢？
生1：走得最快的。
生2：最细最长的。
师指示一个钟面，让学生认认时针、分针、秒针。
2、认识1秒
师：那么一秒的时间究竟有多长呢？我们一起来看看吧！
（播放课件〈〈走动的秒针〉〉）
师：就像这样钟面上秒针轻轻一动，同时嘟的一声响，时间就过去了一秒。
（师再播放几次1秒，让学生说说自己的感受。）
师：在完整的钟面上，秒针走多少就是1秒呢？
（播放课件〈〈走动的时钟〉〉）
生：秒针走一小格就是一秒。
师：对，根据生活经验，秒针走一小格就是一秒。（板书）
师:那秒针走一大格又是几秒呢?两个大格呢？从数字“12”到“4”呢？走
到“6”呢？（师用一实物钟边演示，边引导学生理解。）
3、教学1分=60秒
师：秒针从数字“12”走一圈回到“12”应该是多少秒呢？（用实物钟演示一下）
生：60秒。
师：你是怎么想的呢？
生：……
师：无论从哪个数字开始，只要秒针走一圈就是60秒。（板书）
师：秒针走一圈的同时，分针又有什么变化呢？（用实物钟演示一下，引导学生认真观察）
生：秒针走一圈，分针就走1小格。
师：秒针走一小格就是一秒，分针走1小格就是多少？
生：1分。
师：秒针走一圈是60秒，刚好分针走一小格，就是1分。所以，
（板书：1分=60秒。）
4、我会做：
2分＝（ ）秒 １８０秒＝（
）分
半分=（
）秒
(三)体验秒
1、体验1秒的长短
师：1秒钟就这么“嘟”的一下过去了，你能做些什么呢？
生1：拍一下手（做动作）
生2：眨一下眼。
生3：翻一页书.
……
2、体验10秒。
师：请一个小朋友在黑板上写一个“秒”字，大家估计需要几秒？
验证。
师：再请一个小朋友上台唱一首儿歌，看需几秒？
验证。
做游戏。老师说开始，你们就闭上眼睛趴在桌子上，用自己的办法开始计时，认为10秒到了，就睁开眼睛看大屏幕，看自己当小秒针准不准。
游戏结束后，请成功的小朋友说说自己是怎么做的。
师生再一起数数，感受10秒。
3、体验1分。
播放课件《奥运1分钟倒计时》，感受1分的长短。
师：现在老师给你们1分钟的时间，看你们又能做些什么呢？（生现场作业，汇报。）
生1：我画了一个小朋友。
生2：我从数字1写到了40。
生3：我做了5道计算题。
……
（四）巩固练习。
1、读时刻。（略）
2、填合适的时间单位。(练习14第1题)
（五）感受时间的价值。
1、感受1秒的价值
师：短短的一秒钟，就这么嘀嗒一下过去了，我们实在做不了些什么事情。但在科技
发达的今天，人们却可以利用这短暂的1秒钟做很多有益的事情。让我们来看几个例子吧。
播放课件《1秒的价值》
喷气式飞机:每秒约行500米;
三峡电站一台机组:每秒约发电195万千瓦.
有的电脑:每秒可以计算约30000亿次.
汶川地震中:只要救援战士早到1秒中,就会多挽救一条可贵的生命.
……
2、时间名言欣赏。
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量”—鲁迅
“放弃时间的人，时间也放弃他”—莎士比亚
（六）小结。是啊，同学们，时光无限，生命有限，当我们今天懂得了时间的宝贵后，
就让我们争分夺秒，努力地去做时间的小主人吧！
（七）板书设计：
秒的认识
秒针走一小格就是1秒
分针走一小格就是1分
秒针走一圈是60秒
1分=60秒