一年级语文上册 口语交际：用多大的声音 教学设计

口语交际：用多大的声音
教学目标：
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
重、难点：
1.培养学生行为意识：有时候要大声说话，有时候要小声说话，明白用多大的声音讲话最合适。
2.在不同的场合、与不同的人是怎样交流的，该用多大的声音说话。
教学过程：
一、运用故事创设情境，激发口语交际的兴趣。
1.故事情境描述：一天，在一节书法课上，同学们都在很认真地写着字，教室里非常安静。突然，传来一声大叫：“老师，老师！”同学们都吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小力同学在写字时遇到了一个字不会写，就大声叫老师……
2.引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）
3.教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。
二、借助插图创设情境，明确口语交际的要求。
1.插图引入：
（1）出示插图一：请大家认真看图，想一想：图上画的是什么地方？有什么人？他们在干什么？（阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，用手指了指旁边的位置问：“请问，这里有人吗？”）
（2）质疑：这时候的小男孩应该用多大的声音说话呢？为什么呀？（因为阅览室里很安静，所以要小声说话，不能打扰到其他看书的人。）
（3）文明小天使出现，小结：同学们，我们有时候要小声说话，以免打扰他人。
（4）观察第二幅图：说说图上有谁？他在哪里做什么呢？（小明捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。）引导学生扮演小明，试着说说小明的话，想一想在老师的办公室里应该用多大的声音说话呢？
观察第三幅图：讲故事比赛中，小明正在和同学们讲着有趣的故事。想一想：这时候的小明应该用多大的声音讲话呢？（我觉得：小明面向大家讲故事时应该大声点，因为这样才能让同学们都听清楚！）
（6）文明小天使小结：同学们，不同的场合要用合适的音量，有时候要大声说话，有时候要小声说话。
三、联系生活创设情境，提高口语交际的能力。
1.过渡：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。
2.延伸：老师提供几个常见的生活场景图（课堂上回答问题时、演讲或做展示时、逛商场及乘坐公共交通工具），说一说：哪些场合需要大声说话，哪些场合需要小声说话？
3.观察情景图片，说说下面这些行为对吗？如果不对，你应该怎么办呢？
4.交流分享：这节口语交际课，你的收获是什么呢？
5.儿歌小结：文明交谈有技巧（好孩子，懂礼貌，说话交流有技巧，说话音量分场合，面向大众要大声，公共场所需小声，会倾听，善交流，人人都把文明颂！）
6.课后拓展：课后请同学们和家人们说一说，还有哪些场合需要小声说话？哪些场合需要大声说话呢？