外研版（一起）五上 Module 5 Unit 2 Amy’s blue dress is wet教案

小学新标准英语五年级上册（一年级起点）
Module
5
Unit
2
Amy’s
blue
dress
is
wet.
教学设计
一、教材分析：
本课为新标准英语五年级上册第五模块第二课时。本课通过课文的描述来展示属于谁的某物是怎样的。学生已学过形容词性物主代词以及一课时学习过名词性物主代词，因此本课主要是将形容词性物主代词和名词及形容词建立相应的联系，同时在口头和书面上用英语准确地表达出来。
二.学生分析：
五年级的学生对物品的所属关系一定的了解，已学过使用形容词性物主代词及形容词，这就需要老师调动学生已有的知识，为学生创设语言情境，调动学生的学习积极性，最终达到本节课的学习目标。
三、教学目标与要求
1.
能够听说读写的单词和短语：take
away，still,
能运用worker。
2.
能够听懂会说运用句子：
Amy’s
blue
dress
is
wet.
The
workers
are
still
working.
3.能朗读课文并阅读相关的小短文。
4.积极参与课堂学习活动，在此过程中培养爱护公物、讲文明的意识。
四
、教学重点及难点
（一）教学重点：
1.
能够听懂会说运用句子：
Amy’s
blue
dress
is
wet.
The
workers
are
still
working.
2.
学生能使用形容词简单谈论属于某人的物品的特点。
（二）教学难点：
1.学生能使用形容词简单谈论属于某人的物品的特点。
2.阅读相关的小短文。
3.对高年级学生英语学习方法的指导。
五、课前准备多媒体课件、单词卡片、用于奖励学生的磁卡图片、书写的四线格、课文的CD-ROM
七、教学流程：
(一)Greetings.（设计意图：师生感情交流。）
（二）Warming
up.
Say
the
chant
“
It’s
mine.”
T：
Whose
coat
is
it?
S1:
It’s
his.(It’s
the
short
man’s.)
T:
What
is
the
coat
like?
Big
or
small?
(Big./Long.)
（设计意图：使学生尽快投入英语学习之中。并且为下一步学习anyone’s
thing
is…做了铺垫。）
（三）Learn
Activity
2.
1.Listen
and
answer
:Question1:Whose
blue
dress
is
it?
Qestion2:What
is
it
like?
Ss:
Watch
and
listen
（设计意图:让学生体会感悟是谁的东西，东西又是怎样的。为引入本课重点句子即课题做铺垫。）
S1：Amy’s
blue
dress.
It’s
wet.顺势教师书写板书：Amy’s
blue
dress
is
wet.并齐读。
2.Read
after
CD-ROM
and
match.
（1）Ss:Read
after
CD-ROM
and
find
new
word
:
worker,
still。单词教授worker用升调降调法，still用吹气球法（still/still/still/peng,still/still/still/xu）。教师顺势引导学生学词和句子The
workers
are
still
working.并将写好的四线和中的句子贴上。
（2）Match.S1:
Amy’s
blue
dress
is
wet.
Lingling’s
favourite
skirt
is
dirty.
Sam’s
shoes
are
wet
and
dirty.
（设计意图:让学生初步感知课文大意。出现这三个人顺势分组：Amy’s
team
,Sam’s
team,
Lingling’s
team）
（3）Read
it
by
yourself
and
answer
the
questions：
1.
What’s
the
weather
like?
2.
What
are
the
children
doing?
3.What
are
the
workers
doing?
（设计意图:通过学生的回答理解课文。）
（4）Read
it
after
a
little
teacher.
（5）Read
it
together,
then
complete
the
passage.
(6)
阅读短文，判断，对的写T，错的写F
It’s
raining
in
the
forest.
Animals
are
running
home.
Look!
Dog’s
white
T-shirt
is
wet.
Cat’s
favorite
shoes
are
dirty.
Panda’s
green
coat
is
wet
and
dirty.
Tiger’s
cap
is
lost.
They
are
laughing
now.
1.
It’s
raining
now.
2.
Students
are
running
home.
3.
Dog’s
red
dress
is
wet.
4.
Panda’s
shoes
are
wet
and
dirty.
5.
Tiger’s
cap
is
lost.
(四)Practise.
1.T:
What
about
others?
先以熊猫Panpan为例。Whose
T-shirt
is
it?
Ss:
Panpan’s.
/Panpan’s
T-shirt.
What
is
it
like?
It’s
small.
So
you
can
say
“Panpan’s
T-shirt
is
small.”接下来以此类推，进行思维导图的训练，即T:物品，名字出现在课件上。T:Mengmeng’s.
Ss:Mengmeng’s
car.T:
It’s…
Ss:
It’s
new.逐一来进行引导，使学生建立一个正确的语言的系统，这样就逐渐为具备综合语言运用能力奠定基础。
2.小组活动2-3人一小组Say
and
write.每人根据课堂检测单的第一题挑选两句来写。（准备了两类词，一类是物品，一类是形容词。让孩子根据书上活动3和教师的引导及小组的合作来完成，最终进行汇报展示。集合用边拍手边说Amy’s
blue
dress
is
wet.）（设计意图：在这个活动中既培养了同学之间的合作精神，又锻炼了英语的思维。集合口令又使用了重点句子，一举两得。）
（五）Play
a
game.（将活动5和6进行整合）
1.运用活动5，同学记得朋友的物品请帮Miss
Wei找到他们。运用S1：This
pen
is
his.
S2:
It’s
mine./
No,
it
isn’t
mine.
2.T:
And
I
still
have
other
things.
There
is
a
lost-and-found
in
our
school
too.Now
I’m
a
helpful
woman.I
want
to
help
you.
Who
lost
things?出示lose，lost。（教读会这两歌词以便进行以下的情景对话。）
教师与学得较好的学生示范一组，然后请学生当A\B来表演。
A
:(owner主人）
I
lost
my
….
B:When
did
you
lose
it?
A:Yesterday.
B:What
colour
is
it?
/What
is
it
like?
B:
Is
it
yours?
A:Yes,it
is!
/Yes,
it’s
mine./No,
it
isn’t
mine.Thank
you!
B:
You’re
welcome.
T：（总结）Don’t
take
anyone’s
things
away.You
can
take
your
things
away。Right？（进行思想教育。）教授take
away。
(六)chant：
Say
the
chant.Whose
flowers
are
they?
Say
it
together.
T:Can
you
take
flowers
away
in
the
park?
Ss:No.T:You’re
right.
Don’t
take
flowers
away.We
should
protect
them.
(七)Summary.T:
What
have
you
learnt?
What
things
have
your
team
got?(学生总结学习的内容，教师和学生共同看哪组获胜，旨在激励孩子。)
(八)Homework
1.Recite
Activity
2.
2.Play
the
lost-and-found.
3.Write
a
passage
just
like
Activity2.
It
is
…
×××’s
…is…
×××’s
…are…
板书设计：
Module5
Unit2
　
Amy’s
blue
dress
is
wet.
The
worker
are
still
working.　
Lingling’s
team
Sam’s
team
Amy’s
team