外研版（一起）五上 Module 4 Unit 2 I’m going to be eleven教案（表格式）

课
题
I’m
going
to
be
11.
学科/版本/册次/单元章节
小学英语/外研社一年级起点/五年级上册第4模块第2单元
年
级
5年级
课时
第1课时
内容分析
本模块的话题是生日，本课的功能是发出庆祝生日活动的邀请函。课文的情境是Amy发给Lingling的生日邀请函。Amy在邀请中说她要过11岁生日了，11月2日星期日上午11点到下午2点将在伦敦马林街15号（Amy家的地址）举行生日聚会，邀请Lingling参加，并希望Lingling答复。通过本课学习，学生能够了解邀请函基本格式并写出个人生日邀请函，邀请亲友参加自己的生日聚会；能在语境中能运用be
going
to
句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。教学中融入情感教育和跨文化教育，发展学生思维品质和文化意识。
学生分析
学生在三年级时初步学习了一般将来时的表达，通过M4U1的学习，再次复习巩固了be
going
to句型在口语表达中的准确运用。本课M4U2课文是一张邀请函，学生具备从邀请函中获取信息的能力，但对邀请函的书写格式并不熟悉。书面表达中已经学习过星期和具体时间的表达，但地址和日期的表达中英存在文化差异，正确书写有难度。此外，还需培养学生在具体语境下运用be
going
to
句型谈论个人计划并恰当回复邀请人的语言表达能力。教学中，应采用实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，着重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，来培养学生运用英语的能力。
教学目标
知识
与技能
1.
语言技能
（1）听：全体学生能在图片帮助下听懂课文主要内容和相关话题
（2）说：全体学生能通过小组合作问答形式谈论邀请函内容
（3）读：能读懂邀请函具体内容并准确朗读，能读懂相关短文。
（4）写：全体学生能拼写from,
to，
能书写个人生日邀请函。
2.
语言知识
（1）功能：发出庆祝生日活动的邀请函
（2）语法：全体学生能运用：I’m?going?to?be
11.
（3）词汇：全体学生能理解：November,reply;
全体学生能运用：from?,?to
（4）语音：学生能够正确朗读邀请函，发音清楚，语调达意。
过程
与方法
能通过自主质疑、同伴互助、小组合作的学习方式完成学习任务；能通过倾听、思考、交流提升深层阅读能力和综合语用能力。
情感态度与价值观
能在生活中积极尝试用邀请函正式邀请朋友参加特别庆祝活动，能在学习和交际中关注到中英文化表达的差异，发展思维品质，增强跨文化意识。
教学重点
单词：from，to
句型：I’m
going
to
be
11.
教学难点
地址和日期的书面表达；
语境下运用be
going
to
句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。
课堂环境
资源要件
1.学生移动终端
2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）
3.交互式电子白板（SMART或鸿合
HV-I280）
4.锐捷云课堂计算机教室
5.现代中庆录播系统
信息化应用
整体思路
本节课属于巩固课，旨在让学生多练习、多输出，教师通过大量的媒体资源的辅助来设计教学，创建贴合学生生活实际的、真实的语言交际环境，这些都可以通过信息化手段来完成。高效、简洁的交流和反馈将提高课堂教学效率；直观性、互动性将激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，丰富学生的学习体验。
教学
过程
教师活动
学生活动
教学活动
设计意图
信息化资源
应用设计意图
一、
Warm-up
and
lead
in
1.
Greeting
T:Hello,
children.How
are
you?
2.
Sing
and
think
T:How
old
is
she
going
to
be?”And
“How
old
are
you
going
to
be?"
3.
Let’s
review.
Amy
is
going
to
have
a
party.
She
is
inviting
her
friend
Lingling.
Let’s
act!
4.
Ax-1
Watch
and
think:
T:“What’s
in
the
envelope?”
T:If
you
are
Matt,
can
you
come
to
the
party?
Why?
T:Don't
be
careless.
Ss
say
“Hello!”to
teacher.
Ss:Sing
the
song
together,
Then
answer
“She
is
going
to
be
11.”
Ss
act
M4U1
Ss:It’s
an
invitation.
Ss:No,
I
can’t.
S1:
Where
is
the
party?
S2:
Why
the
sheep
invite
me?...
歌曲导入激发兴趣、活跃氛围；在对话交际中理解、运用“I’m
going
to
be
11.”
通过角色扮演，有效利用课文信息锻炼学生的语言组织能力，为继续谈论话题做好铺垫。
通过开放性的问题启发学生对话题进行自主思考，对邀请函缺失的关键信息质疑，激活学生已有背景知识。
德育教育:做事要认真细致。
通过希沃白板呈现音乐、图片、视频的话题情境。为学生搭建语言交际平台，激发学习兴趣，发展自主思考的思维能力。
二、
Task-Presentation
1.
Learn
to
write
an
invitation;
2.
Write
an
invitation
to
a
friend.
Ss:
OK!
明确本课学习任务，带着目标主动学习。
三、
Text-Learning
1.
Listen
and
answer
Q:What
does
Amy
want
Lingling
to
do?
T:How
do
you
know?
2.Repeat
and
answer.
Q1:Where
is
Amy
going
to
have
the
party?
T:Where
is
our
school?
T:Where
is
your
home?
Q2:
When
is
Amy
going
to
have
the
party?
(Date?
Time?)
T:
How
many
hours
will
the
party
last?
T:What
time
does
the
party
start
and
finish?
“from”
“to”
T:
When
is
your
birthday?
3.Listen
and
imitate.
Then
practise
to
read
or
retell
in
groups.
Listen
and
answer
Ss:
She
wants
Lingling
to
her
party.
Ss:Please
come
to
my
birthday
party.
Ss:
Can
you
come?
Please
reply!
Learn
new
word
"reply".
Watch
and
repeat,
then
read
and
answer.
Q1:
At:
15
Marling
Street,
London.
Ss：（iPad）Read
and
choose
Ss:
ask
and
answer
in
pairs
Q2:
On:
Sunday,
2nd
November
From:11:00AM
To:
2:00PM
Ss:
It
will
last
3
hours.
It's
from
11AM
to
2
PM.
“from…to”
Brain
Storm
about
week,
days
and
months.
Ss:
My
birthday
is
on
_________.
Ss:
listen
by
themselves.
Ss:
Read
or
retell
in
groups.
通过主线问题任务，培养学生听音获取关键信息的能力。
通过细节理解性问题任务，培养学生通过视听、默读获取信息的能力，学习November,
from,
to。在交流和追问中引导学生对邀请函内容深入思考，并与学生生活实际建立关联，了解中西语言表达的差异，培养学生跨文化意识。
通过头脑风暴活动激活旧知，突破邀请函日期书写的难点。
通过听音模仿和互助学习，培养学生良好语音技能和口语表达能力。
通过希沃白板创设视听语境，在图文信息和问题串引导下不断深入探究、理解课文。同时，借助泛东教育平台，及时了解学生学习状态并反馈学生对新知的掌握情况。
借助泛东展示平台弹幕功能，实现资源共享和高效的同伴互助学习。
通过移动终端实现学生的独立听读，规范发音，扫清语音障碍。
四、Practice
1.
Read
and
choose
2.
Look
and
say
T:“What
is
Lingling
going
to
do
at
the
weekend?”Can
she
come
toAmy's
T:Tom
also
got
an
invitation
from
Amy.
Look
and
make
dialogue
in
pairs.
3.Reading
for
pleasure.
T:
Here
comes
a
bird.
There
is
an
invitation
to
one
of
you.
T:
Here
comes
another
bird.
It
is
an
invitation
to
all
of
you.
4.
Let'
know
more
about
"Special
Days"in
the
UK,
in
China
and
in
our
school.
Ss：
Read
and
choose
on
Ipad
Ss：On
Saturday,
I'm
going
to
...On
Sunday,
I'm
going
to
...
It's
from
...
to
...
Ss:Yes,
she
can.
/
No,
she
can't.
Because
...
Ss:
Act
in
pairs.
LuckyDog
reads
the
invitation
from
Sam.Other
students
listen
and
choose.
Ss
read
the
invitation
together.
Then
ask
and
answer
in
pairs.
Ss：
Enjoy
the
video.
The
special
day
for
every
one
is
"birthday".
通过希沃白板展示图片情境，指导学生在语境中运用be
going
to
句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。在描述和对话中锻炼学生语言组织能力和理解判断能力，提升学生高阶思维。
通过创设神秘的两封邀请函情境，在生生互动中夯实基础的同时，满足孩子的好奇心；开拓跨文化视野的同时，启迪思维、发展能力。
通过视频，将情感教育和跨文化教育巧妙地融入教学之中，有效发展学生的思维品质和文化意识。
借助泛东教育平台，及时了解、反馈学生对课内语篇的阅读理解情况。借助希沃白板创设交际情境，鼓励学生用所学语言主动交际。
通过泛东教育互动平台的随机提问功能，选择Lucky
dog为神秘邀请函的被邀请人，为全班朗读，激发了学生们对听力文本的极大好奇心，教师也通过平台及时解和反馈学生对课外语篇的阅读理解情况。
五、
Task-Completion
Write
a
birthday
invitation
to
a
friend.
Ss
write，read
and
share
the
invitations.
英语学习的最终目的是用英语做事情。用所学英语完成个人生日邀请函的书写，锻炼书写能力。
六、
Summary
and
homework
T:
What
have
we
learnt
today?
Ss:Summary
Homework
A.Write
birthday
invitations.
B.Read
and
recite
the
text.
Ss:
OK!
通过板书思维导图总结所学。布置分层作业，鼓励孩子在生活中积极应用英语。
板书
设计
7