外研版（一起）五上 Module 6 Unit 1 You can play football well说课稿

小学新标准英语一年级起点五年级上册说课稿
You
can
play
basketball
well说课稿?
一、说教材。
新标准英语五年级上册英语一共有10个模块，其中涉及到情态动词用法的有两个模块，一个是6模块can
的用法和10模块should的用法，情态动词can是小学新标准英语中一个很重要的学习内容，在前几册的课本中学生已经接触和学习过，而本模块中涉及的内容主要是运用“能做和做得好”
，这是对学生理解能力的做出了进一步要求，向学生是学生们最薄弱的环节发出挑战。所以，这个模块内容难度还是比较大的。
二、说教学目标。
课程目标：小学英语新课程标准中的二级目标为小学五、六年级的教学要求。在本节课的教学设计中我主要突出了听、读、写、试听、演、唱方面这几个方面中的以下几点：听：听懂本课对话，能够能听懂简单的配图小故事，说：能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等能，读：借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。写：能正确朗读所学故事或短文能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述演：能模仿范例写句子能演唱英文歌曲。在设计本节课时，我以此为理论依据和指导思想，确定本节课的教学目标：
语言知识目标：1.全班学生会读本课的新单词well，high，true和词组play
basketball
、run
fast
、jump
really
high
，并理解其汉语意思。全班学生会读really
,well这两个单词。大部分学生能够理解really
,well这两个单词的意义和用法。
2.全班学生学习并理解I
can/I
can’t/
I
can…
well这个句式。
3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。
4.全班学生能够学习并理解That’
true.这个口头用语。
语言能力目标：1.培养学生能够认读和拼读单词以及词组的能力。
2.培养学生能够在录音结合图片的情况下，听懂对话的能力。
3.培养学生在情境中运用本课句式“I
can/I
can’t/
I
can…
well的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表达自己或他人的能力。
4.培养学生运用I
can/I
can’t/
I
can…
well书写句子的能力.能够在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。
5.培养学生对语言的理解、归纳、总结以及运用和探究的能力。引导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。
情感态度目标：1.学习和了解世界的体育文化，培养学生的创新精神和跨文化意识。
2.通过对自己和他人能力的评价，培养学生的合作意识、参与意识及交际策略激，激发培养自己能力的意识。
三、说学生：五年级学生的处于高年级学段，他们积累了一定的学习基础，能够认读、拼读单词，能够运用简单的句式进行对话，能够读懂简单的短文，但是，他们对知识的理解和运用以及书写能力还比较薄弱，口语表达和书面写作是他们的弱项，但他们有潜力、自信、乐观，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们的自我意识也在逐渐形成，他们乐于接受鼓励、赞扬以及欣赏，但是他们对学习中遇到的困难容易退缩，所以教师要正确的引导运用合理的教学方法，要善于关心他们学习中的困难，帮助他们解决困难，激发学生的潜力。
四、说教学方法和学习方法：教学方法：情景教学法、直观教学法、五步教学法：热身、导入、新授课、练习、拓展。活动教学法、合作学习法、示范法。学习方法：小组合作、探究，交际法、自主学习法。
五、说教学过程
Ⅰ.
Warm-up
Greeting：Say
a
chant
with
the
flash.
设计意图：轻松的chant使学生能够全身心地放松，做好进入英语课堂的准备，遵循学生的认知心理。
Ⅱ.Presentation
Step一、Lead
Teacher
accounts
for
the
task:
make
a
poster
about
your
favourite
idol.
设计意图：开门见山的交待今天的学习任务，运用人物任务教学法在展开教学设计中的运用活动。
Step二、Pre-task
Teacher
invites
a
pupil
make
the
poster
with
her.
设计意图：师生同台展示学习任务，体现了课改的新现象，突出了学生的主导地位和教师的引导、示范作用。
Step三、While-task
1）Teacher
show
the
picture
of
her
idol
and
introduce
him.
The
pupil
write
down
the
passage
on
the
poster.
2)
Other
pupil
listen
,look
and
then
read
the
passage
together.
设计意图:新课改的教学模式要突出学生的主体和教师的主导地位,这个环节中教师的“说”是一种引导,
同时也培养了学生“听”得能力，学生的“写”则体现了学生的主体地位.全班的齐读完成了这一学习任务。
3)Teacher
teaches
the
new
words
and
put
the
word-cards
in
the
“Dictionary”.
设计意图：字典的设计是对学生学习方法的传授，同时也丰富了学生的学习内容，引导学生学会运用工具书，学习课本之外自己能力范围能接受的单词。活跃学生的思维，培养学生的独立思考能力
III.
New
Lsssons:
Dialogue
Learning.
Step一、Listen
to
the
tape
and
then
fill
in
the
blacks
with
the
pictures.
设计意图：二级目标要求学生能结合图片听懂故事，所以，这个环节的设计就是让学生听录音边并参照图片补充空白。这是对学生听以及对单词拼写能力的考察。
Step二、Watch
the
flah
,
think
and
answer
the
two
questions:
Q1:Can
Lingling
play
baskeball.
Q2:How
can
she
play
baskeball?
设计意图：能看懂本课动画，理解“I
can…和
I
can
do
well”这个句式，是本课的教学重点，教学要因材施教，设计不同层级的问题，满足学生的学习差异。
Step三、Read
the
dialogue.
Practise
the
dialogue
in
Group
.
设计意图：小组合作学习体现了学生学习的自主性以及集体智慧的创造力，对话的实质性目的就是让学生在情景中进行交流。这也满足了学生爱说爱演的特点。同时，给予学生充分展示自我的空间，提高了学生的自信心。
IV.
Practise：Free
talk.
Step一、Talk
about
your
idol.
After
the
listening,
encourage
the
pupil
try
to
talk
about
their
idol.
At
that
time,
teacher
give
them
some
advice
about
their
expressions.
设计意图：教师在示范之后，让学生也谈论自己的偶像，并对学生的表达进行指导。这是对学生对学生学习情况的一个检查，同时也是对学生“说”的能力的培养，突出了教师的“指导“作用。同时，教师让学生在课前查阅资料也是对学生学习方法的传授。
Step二、Talk
about
yourselves.
Teacher
asks
pupil
talk
about
themselves
according
to
the
picture
of
the
Students
book
in
pairs.
设计意图：本班学生的口语表达比较差，教师要用多种方式操练学生的口语，在情景中的对话练习最有效，而从能评价他人到能评价自己也正是本节课的目标要求。
VI.
Expand:
Writing
Time.
Step一、Teacher
talks
about
personal
ability
with
show
her
photos,
put
the
photos
on
the
blackboard
while
her
speaking,and
show
the
passage
on
the
screen
.
设计意图：在“听、说、读”之后，教师再次以身示范呈现“写”的任务，同时，在黑板上第二次展示了海报的制作过程，以此引导学生进行自己的短文书写以及为课后作业海报的制作做铺垫。体现了教师的指导作用。同时也做到了首尾呼应，完成“从谈论别人的能力到谈论自己的能力”的目标要求。
Step二、Pupil
write
down
the
passage,
and
teacher
can
give
them
help
when
they
in
trouble.
设计意图：语言学习的体现最终是在书写和口语表达上，“你来写，我来帮”恰好体现了师生的共同合作学习，同时也突出了学生主体老师主导的新课改下的新的教学模式。
Step三、Show
their
passage
in
front
of
the
class,
correct
mistakes
and
make
evaluation
by
themselves.
设计意图：让学生自己对习作中出现的错误进行修改以及评价，是对学生学习能力的培养，也是对学生探究思维的训练。同时体现了课堂评价的多种方式。再次体现了学生的主体性。　
Step四、Summary:
A
sentence
for
Encourage:“Tomorrow
you
will
be
the
idol.”
设计意图：情感态度的目标体现：激发学生培养自我能力的意识。
VII.
Homework：Make
a
poster
of
your
idol.
设计意图：完成本节课的目标任务，制作明星海报。为学生设计切实可行的作业任务，达到对本课语言学习的运用。
6、
说教学反思。
1.斟酌教学中的细节。
2提升教师的个性特点及课堂艺术性。
3.关注学生的学习差异。
4.丰富学生课堂自我展示的内容。