岭南版美术三年级上册18《奇妙的建筑》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版美术三年级上册18《奇妙的建筑》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 15:51:27 | ||
图片预览
文档简介
《奇妙的建筑》教学设计
课时
1课时
课型
设计·应用
教材分析
《奇妙的建筑》选自三年级上册第六单元“建筑的童话”第一课。本课提供的素材均为“仿生建筑”理念，也就是模仿生物外形与结构特征设计出奇妙的建筑。本课主要运用线条与色彩进行创意实践，立体造型作为拓展部分。
学情分析
通过一二年级的学习与练习，三年级学生已经初步掌握了“夸张变形”的美术表现手法，而中年级学生也具备了较好的图像识度能力以及审美判断能力，能够感受到建筑的奇妙之美并运用自己的语言表达出来。在欣赏的过程中，建筑本身的奇妙也足以吸引三年级学生的好奇心和想象力，更好地理解“仿生建筑”的独特魅力与建筑体现的人文情怀。
教学目标
知识与技能
（1）通过观察与发现联想生物与建筑的奇妙关系。
（2）运用比较与欣赏外形与结构特征进一步感受建筑之美。
（3）模仿生物的外形与结构，设计造型奇妙的建筑。
2
过程与方法
在对比观察中感受建筑之美。
在学习体验中创造建筑之美。
情感态度价值观
寻找社会与自然的共同点，引领学生亲近自然。
欣赏与思考设计师的独特用意，提高学生创意表现的主动性。
教学重难点
重点：启发学生由生物外形特点联想和设计奇妙的建筑。
难点：设计过程中需要巧妙结合生物特点与建筑特色。
教学策略
引导法、展示法、观察与联想、思考与探究
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前活动
建筑素材（视频、图片、书籍《建筑的故事》《建筑鉴赏方法》）
课前预习，观察寻找生活中奇妙的建筑。
做好课前准备
教学环节一
课堂导入
建筑的奇妙联想
“我画你猜”游戏
通过“玉米、仙人掌、荷花”导入三座世界著名建筑，在游戏中逐渐引导学生进行“生物外形→建筑外形”的思考方式。同时解读“仿生建筑”概念。
二、导入课题《奇妙的建筑》
一、西班牙的神圣家族教堂、美国加州迪斯尼乐园的“地球号飞船”、澳大利亚的悉尼歌剧院。
简单的小游戏快速导入主题，重点强调本堂课的学习重点之一——由生物外形特点进行联想。
教学环节二
课堂发展
建筑的创意表现
介绍建筑师安东尼奥·高迪的四座代表作品。
说一说：这些奇妙的建筑带给你一种怎样的感受？你印象最深刻的是哪件作品？它美在哪里呢？
在欣赏中总结出：奇妙的外形、丰富的装饰和新颖的材料是仿生建筑的三大特点。而夸张和变形这两种常用的表现手法同样可以运用在本次创作。
分享多元创意表现作品。
任务布置：
创作1:请你用画笔描绘高迪的奇妙建筑（铅笔或彩笔均可）。
创作2:请你设计一座独特且实用的仿生建筑（平面或立体均可）。
通过欣赏图片以及视频，深入了解仿生建筑的特点，感受高迪对大自然的崇拜。
强调模仿生物的特点不仅可以运用在建筑的外形，在建筑内部也同样可以融入大自然的元素。甚至，除了模仿大自然的生物，我们生活中随处可见的物品也可以变成灵感来源。
教学环节三
评价与发展
建筑的创意实践
作品展现可以种类丰富，例如黑白装饰画、油画棒、彩色笔、粘土、剪纸制作立体造型等。。。
选择多样化，学生自主选择的范围也就扩大了。作业形式不局限于任意一种。
教学环节四
课后延伸
建筑的人文情怀
建筑，总是与时代发展密切相连。在人类发展历程中从最原始的居住地逐渐变成了有观赏性的艺术作品，并且随着社会文明的进步包含了不同的发展内涵。
视野回归中国，同样也有非常多优秀的仿生建筑。出示图片并举例“鸟巢”。思考：在生活中你还找到哪些奇妙的建筑呢？它们的设计构思来源于什么呢？
补充视频：巴特罗公寓
不论是大自然的生物，还是生活中随处可见的事物，大胆通过想象和创造就能有出乎意料的改变。课后的时间，也请用善于发现眼睛去寻找生活中奇妙的“美”。
了解“美”的内涵，感受建筑的奇妙性与独特性。
有效扩充学生的知识面。
课时
1课时
课型
设计·应用
教材分析
《奇妙的建筑》选自三年级上册第六单元“建筑的童话”第一课。本课提供的素材均为“仿生建筑”理念，也就是模仿生物外形与结构特征设计出奇妙的建筑。本课主要运用线条与色彩进行创意实践，立体造型作为拓展部分。
学情分析
通过一二年级的学习与练习，三年级学生已经初步掌握了“夸张变形”的美术表现手法，而中年级学生也具备了较好的图像识度能力以及审美判断能力，能够感受到建筑的奇妙之美并运用自己的语言表达出来。在欣赏的过程中，建筑本身的奇妙也足以吸引三年级学生的好奇心和想象力，更好地理解“仿生建筑”的独特魅力与建筑体现的人文情怀。
教学目标
知识与技能
（1）通过观察与发现联想生物与建筑的奇妙关系。
（2）运用比较与欣赏外形与结构特征进一步感受建筑之美。
（3）模仿生物的外形与结构，设计造型奇妙的建筑。
2
过程与方法
在对比观察中感受建筑之美。
在学习体验中创造建筑之美。
情感态度价值观
寻找社会与自然的共同点，引领学生亲近自然。
欣赏与思考设计师的独特用意，提高学生创意表现的主动性。
教学重难点
重点：启发学生由生物外形特点联想和设计奇妙的建筑。
难点：设计过程中需要巧妙结合生物特点与建筑特色。
教学策略
引导法、展示法、观察与联想、思考与探究
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前活动
建筑素材（视频、图片、书籍《建筑的故事》《建筑鉴赏方法》）
课前预习，观察寻找生活中奇妙的建筑。
做好课前准备
教学环节一
课堂导入
建筑的奇妙联想
“我画你猜”游戏
通过“玉米、仙人掌、荷花”导入三座世界著名建筑，在游戏中逐渐引导学生进行“生物外形→建筑外形”的思考方式。同时解读“仿生建筑”概念。
二、导入课题《奇妙的建筑》
一、西班牙的神圣家族教堂、美国加州迪斯尼乐园的“地球号飞船”、澳大利亚的悉尼歌剧院。
简单的小游戏快速导入主题，重点强调本堂课的学习重点之一——由生物外形特点进行联想。
教学环节二
课堂发展
建筑的创意表现
介绍建筑师安东尼奥·高迪的四座代表作品。
说一说：这些奇妙的建筑带给你一种怎样的感受？你印象最深刻的是哪件作品？它美在哪里呢？
在欣赏中总结出：奇妙的外形、丰富的装饰和新颖的材料是仿生建筑的三大特点。而夸张和变形这两种常用的表现手法同样可以运用在本次创作。
分享多元创意表现作品。
任务布置：
创作1:请你用画笔描绘高迪的奇妙建筑（铅笔或彩笔均可）。
创作2:请你设计一座独特且实用的仿生建筑（平面或立体均可）。
通过欣赏图片以及视频，深入了解仿生建筑的特点，感受高迪对大自然的崇拜。
强调模仿生物的特点不仅可以运用在建筑的外形，在建筑内部也同样可以融入大自然的元素。甚至，除了模仿大自然的生物，我们生活中随处可见的物品也可以变成灵感来源。
教学环节三
评价与发展
建筑的创意实践
作品展现可以种类丰富，例如黑白装饰画、油画棒、彩色笔、粘土、剪纸制作立体造型等。。。
选择多样化，学生自主选择的范围也就扩大了。作业形式不局限于任意一种。
教学环节四
课后延伸
建筑的人文情怀
建筑，总是与时代发展密切相连。在人类发展历程中从最原始的居住地逐渐变成了有观赏性的艺术作品，并且随着社会文明的进步包含了不同的发展内涵。
视野回归中国，同样也有非常多优秀的仿生建筑。出示图片并举例“鸟巢”。思考：在生活中你还找到哪些奇妙的建筑呢？它们的设计构思来源于什么呢？
补充视频：巴特罗公寓
不论是大自然的生物，还是生活中随处可见的事物，大胆通过想象和创造就能有出乎意料的改变。课后的时间，也请用善于发现眼睛去寻找生活中奇妙的“美”。
了解“美”的内涵，感受建筑的奇妙性与独特性。
有效扩充学生的知识面。