(共17张PPT)
陀螺
20.
第
2课
时
教学目标
1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
教学重难点：
1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
否
况
兵
败
旋
仍
尤
恨
预
溃
品
帅
丑
豪
听写生字：
回顾旧知，导入新课
自读提示：
1.默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。
2.先在小组内交流，然后再全班交流。
读中品味，深入探究
默读第4自然段
从这段话中我们读出了作者对陀螺的________________。这时候作者的心情是_____________。
渴望、盼望
懊恼、郁闷
从哪句话可以看出来？
最后一句话可以看出。
读中品味，深入探究
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
比喻
还可以看出作者对陀螺的酷爱。
这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？
读中品味，深入探究
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“我”非常期盼陀螺的出现。
在这段时间“我”的心情是怎样的？
读中品味，深入探究
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？
手舞足蹈
马
一显身手
上
读中品味，深入探究
作者为什么会有这样的表现？
因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
读中品味，深入探究
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？
沮丧
读中品味，深入探究
“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
读中品味，深入探究
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
“我”的心情如何？
读中品味，深入探究
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
这句话是什么意思？
读中品味，深入探究
这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
读中品味，总结全文
课外阅读：高洪波《我喜欢你，狐狸》
拓展延伸
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。
课后作业
热衷
陀螺
介绍陀螺
制作
玩法
赛陀螺
抽陀螺
得陀螺
期待
手舞足蹈
快乐的游戏
深刻的领悟
做陀螺
费尽心思
懊恼
削不出
受挫
斗陀螺
遭到嘲笑
自豪
取得胜利
板书设计(共18张PPT)
陀螺
20.
第
1
课
时
教学目标
1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学重难点：
1.
.默读课文，在体会较深的地方作批注。。
2.大致理清课文线索。
创设情境，激趣导入
谁来说说玩陀螺的技巧？
创设情境，激趣导入
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
创设情境，激趣导入
20
陀
螺
读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。
通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。
在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。
初读课文，认读生字
自读提示：
兵
恨
帅
彻
溃
誉
豪
丑
shuài
chè
chǒu
初读课文，认读生字
钉
（
）组词：钉子
（
）组词：钉扣子
dīnɡ
dìnɡ
旋
（
）组词：旋转
（
）组词：旋风
xuán
xuàn
多音字
初读课文，认读生字
否
况
兵
败
旋
仍
尤
恨
预
溃
品
帅
丑
豪
初读课文，认读生字
书写指导：
左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸展，长而有力。
xuán
旋
初读课文，指导写字
书写指导：
左窄右宽，“
冫”收笔对齐，右部舒展。
kuànɡ
况
初读课文，指导写字
书写指导：
左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，折笔要自然。
rénɡ
仍
初读课文，指导写字
书写指导：
左窄右宽，横钩不宜过长，最后一笔为点。
yù
预
初读课文，指导写字
默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
再读课文，理清脉络
（说）陀螺——（做）陀螺——
（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
在括号里填上恰当的字。
再读课文，理清脉络
在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？
自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺。
陀螺做好之后呢？
作者得到了自己心心念念的陀螺。
再读课文，理清脉络
作者最初做陀螺的目的是什么？
和别人比赛，也就是斗陀螺。
最后作者赢了还是输了？
赢了。
再读课文，理清脉络
书写本课生字词，小组间相互报听写。
课后作业
