(共13张PPT)
牛和鹅
18.
创设情境，激趣导入—初读课文，整体感知—再读课文，理清脉络
第
1
课
时
教学目标
1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等14个生字，能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.能用自己的方法理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
创设情境，激趣导入
童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？
你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？
同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们都是谁。
牛
鹅
创设情境，激趣导入
18
牛和鹅
你对于牛和鹅你有什么了解？
体型庞大
老实
任劳任怨
体型较小
傲慢、聒噪
你更害怕哪一个？
创设情境，激趣导入
大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
初读课文，整体感知
甚至
顽皮
故意
脖子
扑打
忙乱
大概
助威
昏乱
结实
汉子
可笑
无缘无故
平白
初读课文，认识字词
摸
跪
捶
顽
甚
脖
脱
概
昏
握
摔
惹
凭
掐
绕
初读课文，认识字词
捶
甚
摔
凭
shèn
chuí
shuāi
翘舌音
pínɡ
后鼻音
初读课文，认识字词
扌
垂
捶
捶
有四横，每个横的长短不一，末横最短。
掐
臼
初读课文，认识字词
浏览课文，试着给课文划分段落层次。
（
）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
（
）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
（
）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
1～4
5～12
13～15
再读课文，理清脉络
课后作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
3.摘录文中的好词好句。
课后作业(共38张PPT)
牛和鹅
18.
创设情境，激趣导入—初读课文，整体感知—再读课文，理清脉络
第
2
课
时
教学目标
1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
4.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重难点：
1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及
心理活动。
听写生字词
甚至
顽皮
故意
脖子
扑打
忙乱
大概
助威
昏乱
结实
汉子
可笑
无缘无故
平白
回顾旧知，导入新课
这篇课文与之前的课文有所不同？
课本的侧面出现了一些红色的标注。
回顾旧知，导入新课
批注
帮助我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。
回顾旧知，导入新课
“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同？默读课文第4～11自然段，找出相关的语句。
深入文本，研读品悟
抓住“我”与“鹅”的不同态度。
“我”
鹅
深入文本，研读品悟
“我”对鹅抱有怎样的态度呢？
怕
“我”怕鹅
“我”
金奎叔
鹅
深入文本，研读品悟
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。
“我”十分害怕鹅。
深入文本，研读品悟
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
哪些词语写出了“我”怕鹅?
“我们”怕被鹅发现。
深入文本，研读品悟
哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中能体会到当时的“我”是怎样的心情？
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。
深入文本，研读品悟
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。
哪些词句写出了“我”的狼狈？
这段话中的两个感叹号有什么作用？
深入文本，研读品悟
极度恐惧
胆小如鼠
狼狈不堪
惊慌失措
在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？
“我”
深入文本，研读品悟
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
说说你眼前出现了一只怎样的鹅？
这是一只趾高气扬、目中无人的鹅。
深入文本，研读品悟
课文第6～7自然段也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法找出相关语句，在小组内讨论学习。
小组讨论
深入文本，研读品悟
目中无人
傲慢、嚣张
大家看到了一只怎样的鹅？
鹅
深入文本，研读品悟
在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？“我们”又为什么惧怕它呢？
找原因
深入文本，研读品悟
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
你读出了什么？你能用一个成语来形容“我们”对这句话的确信吗？
深信不疑
深入文本，研读品悟
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
“我们”为什么会“深信不疑”？
因为大家都说，所以“我们”都很相信。
深入文本，研读品悟
抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。
金奎叔
鹅
深入文本，研读品悟
“我”
金奎叔
鹅
金奎叔是怎样对待鹅的呢？
怕
金奎叔不怕鹅
不怕
不怕
深入文本，研读品悟
你是从哪里感受到的？
1.他一把握住了鹅的长脖子。
2.可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
深入文本，研读品悟
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？
深入文本，研读品悟
“我”
金奎叔
鹅
面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
怕
鹅怕金奎叔
不怕
不怕
怕
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
这时，你看到了一只怎样的鹅？
落荒而逃
深入文本，研读品悟
鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎样看的？
深入文本，研读品悟
为什么金奎叔不怕鹅呢？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
深入文本，研读品悟
思考：
读这一段话，你读出了金奎叔为什么不在乎鹅是怎么看人的了吗？
深入文本，研读品悟
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。
②金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。
想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同的话语中你体会到了什么？
深入文本，研读品悟
小结：我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有什么可怕的！
小结
深入文本，研读品悟
引读：让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
深入文本，研读品悟
它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！
作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？
不，对牛的态度也转变了。
深入文本，研读品悟
小结：
听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。
小结
深入文本，研读品悟
直到现在，我还记着金奎叔的话。因为________________________________。
金奎叔的话告诉作者要从不同的角度看待事物。
金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。
深入文本，研读品悟
从金奎叔的话中，我明白了_____________。
从劝诫鹅的角度，我会对鹅说___________。
从告诫牛的角度，我会对牛说___________。
从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。
深化主旨，拓展延伸
课外阅读：丰子恺
《白鹅》
深化主旨，拓展延伸
课后作业
作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。
课后作业
板书设计
提出共识
不怕牛，怕鹅
牛和鹅
具体描述
被鹅追赶
得到帮助
受到教育
改变认识
不怕鹅，不欺负牛
看事物角度不一样，结果也不一样
板书设计
