小学美术六年级上册15《多姿多彩的民族服饰》 教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 小学美术六年级上册15《多姿多彩的民族服饰》 教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 16:15:24 | ||
图片预览
文档简介
《多姿多彩的民族服饰》
教学设计
学校
学科
美术
班级
四年级
人数
课题
多姿多彩的民族服饰
教时
1课时
执教
日期
教学内容：这节课是岭南版六年级上册第五单元第15课
，内容是让学生探究民族服饰的多样性与独特性，并手绘表现自己喜欢的民族服饰。
学情分析：六年级学生这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，大部分能较好地表现平面形象。内心世界比较丰富，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，所以对美有着自己独特的感受和表达趋向，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，对很多问题都可以做出自己的回答。
教学目标：
知识、技能目标：?
了解民族服饰的多样性和独特性；
能够表述对民族服饰的感受
能运用线描表现民族服饰。
过程与方法：
通过欣赏分析，了解民族服饰和生活、文化、环境、审美的密切关系；
通过探究分享，对某一个民族服饰进行资料查阅，并整合分析相关信息；
通过造型表现，描绘自己喜欢的民族服饰。
情感态度价值观：
培养热爱民族大家庭，热爱民族艺术的情感；
树立保护、发掘、发扬和传承民族艺术的态度和价值观。
教学重点：学习民族服饰的简易画法。
教学难点：表现某民族服饰的艺术特点。
教学方法：
对比赏析
探究分享
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具：教学课件、视频、学案表。
2.提前下发学案表，布置课前探究
1.课前按照老师的要求自主收集相关资料，并完成学案表
2.纸，描边笔
培养学生主动学习的意识和习惯。
开放式导入（3分钟）
视频导入，引入课题
视频导入：《万华镜》
问：从视频中你看到了什么？
问：哪个民族的画面让你印象深刻？
2.揭题：《多姿多彩的民族服饰》
观看视频，感受56个民族的服饰之美
思考，回答问题
初步感知
核心过程推进（37分钟）
课程发展
对比赏析，感知理解
课题释义：
服（衣服，装束，服装）
饰（装饰，配饰）
问：你们认为配饰包含哪一些呢？
（衣物上的纹饰、鞋子、帽子、饰品，头饰等）
2.对比藏族服饰和傣族服饰
问1：从第一印象上看，你们觉得藏族服饰和傣族服饰给你们什么样的感觉？（藏族：厚重，傣族：轻薄）
问2：为什么同在中国，他们的服饰差别如此之大呢？
（引出生活环境、地域、气候）
二.讲解重点，探究分享
1.生活环境、地域、气候、民俗习惯
材料、款式、工艺、纹样、色彩、装饰
（以藏族和傣族为例）
组织学生分享课前完成的学案表
鼓励大胆表达
3.教师小结（简单举例）
三、学习表现，示范创作
欣赏作品：美术作品中的民族服饰
播放示范微课视频
理解民族服饰的概念
学生通过观察对比，积极思考，认真分析
说出自己的感受和看法
认真听讲，思考老师的问题，掌握探究方法，并对照自己的学案表，思考自己有哪些地方没有考虑到
小组推选出以为同学进行分享
1.欣赏作品中的服饰表现
2.观看微课示范，
学习如何用线描画出民族服饰
找到主要矛盾，抓住事物的关键
在学习中抓住学生的兴趣点
，进行提问，问题循序渐进，环环相扣，科学性的引导
小组内评价，提供展示交流的平台
提高学生赏析能力
直观讲解，利于快速掌握技能
作业布置
布置作业：民族服饰设计师
一级：以线描或色彩的形式画一幅自己喜欢的民族服饰作品（突出服饰的主要特征：款式、造型）
二级：能刻画民族服饰的纹样、色彩、装饰细节
按要求完成作业，发挥学生的自主性，大胆表现自己的作品
培养学生造型表现能力，大胆自由地进行表现，体验自主创作的快乐
展示评价
1、展示分享
组织学生分享成果，展示学生作品
鼓励评价
“你觉得哪一个同学的作品画得最好？好在哪里？”
3、教师补充点评
欣赏优秀作品
大胆评价
学生运用美术语言对其他同学的优秀作品进行评价
（线条简练、概括，形象生动，构图饱满，纹饰精美，刻画仔细等等）
自评、互评、师评多种评价相结合
引导学生树立正确的价值观注重作品的创作过程，在展示过程中注重诊断性评价，培养学生良好的审美素养和艺术鉴赏能力。
拓展延伸
民族服饰的传承：
我国的民族服饰受到国内外的喜爱，很多设计师采用民族服饰工艺和元素，古今相通，中西结合。
最美毕业服，民族文化的传承
课后，请继续完善自己的作品。
你能和父母一起用身边的一些材料把你设计的服饰用手工的方式做出来吗？
与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源
承上启下
小结
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
——费孝通
（教师用费老先生的16字箴言做小结并释义，升华情感）
理解费老先生的16字箴言
加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。
板书预设
多姿多彩的民族服饰
生活环境、地域、气候、民俗习惯
材料、款式、工艺、纹样、色彩、装饰
课后反思
这节课需要老师布置课前作业，学生课前先预习，自主探究某一个民族的服饰特点，并利用学案表做好资料收集。这对于六年级的学生来说，不会太难，他们能运用手机，电脑进行相关资料信息的搜索。这不仅对培养学生主动学习的意识和习惯有帮助，也培养了学生对知识、信息的整合。但本节课创作部分需要时间，一节课可能留给学生的创作时间不太够，如果能分开两个课时来上，效果会好很多。第一课时进行民族服饰的探究，教会学生探究的方法，并且能充分进行探究分享，课后学生可以通过掌握的探究方法继续挖掘民族服饰的特点，对第二课时的自主创作提供了更多的素材和帮助，这样学生的作品应该可以更加精彩。
本节课的导入利用了近期很受欢迎的一个动画视频，里面涵盖了我国少数民族的服饰特点，画面华美，激发学生的学习兴趣，接着用对比的方法，针对藏族和傣族两个民族进行服饰特点的探究，并组织学生进行课前作业的分享交流。通过微课示范解锁造型的难点，直观的让学生学习民族服饰的绘画技巧。最后通过拓展延伸，升华本节课的主题思想，让学生了解民族服饰在生活中的创新应用，并用最美高校毕业服让学生了解传统文化传承的重要性，并通过费孝通老先生的16字箴言作为课堂小结，为这节课画上了一个完美的句号。
教学设计
学校
学科
美术
班级
四年级
人数
课题
多姿多彩的民族服饰
教时
1课时
执教
日期
教学内容：这节课是岭南版六年级上册第五单元第15课
，内容是让学生探究民族服饰的多样性与独特性，并手绘表现自己喜欢的民族服饰。
学情分析：六年级学生这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，大部分能较好地表现平面形象。内心世界比较丰富，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，所以对美有着自己独特的感受和表达趋向，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，对很多问题都可以做出自己的回答。
教学目标：
知识、技能目标：?
了解民族服饰的多样性和独特性；
能够表述对民族服饰的感受
能运用线描表现民族服饰。
过程与方法：
通过欣赏分析，了解民族服饰和生活、文化、环境、审美的密切关系；
通过探究分享，对某一个民族服饰进行资料查阅，并整合分析相关信息；
通过造型表现，描绘自己喜欢的民族服饰。
情感态度价值观：
培养热爱民族大家庭，热爱民族艺术的情感；
树立保护、发掘、发扬和传承民族艺术的态度和价值观。
教学重点：学习民族服饰的简易画法。
教学难点：表现某民族服饰的艺术特点。
教学方法：
对比赏析
探究分享
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具：教学课件、视频、学案表。
2.提前下发学案表，布置课前探究
1.课前按照老师的要求自主收集相关资料，并完成学案表
2.纸，描边笔
培养学生主动学习的意识和习惯。
开放式导入（3分钟）
视频导入，引入课题
视频导入：《万华镜》
问：从视频中你看到了什么？
问：哪个民族的画面让你印象深刻？
2.揭题：《多姿多彩的民族服饰》
观看视频，感受56个民族的服饰之美
思考，回答问题
初步感知
核心过程推进（37分钟）
课程发展
对比赏析，感知理解
课题释义：
服（衣服，装束，服装）
饰（装饰，配饰）
问：你们认为配饰包含哪一些呢？
（衣物上的纹饰、鞋子、帽子、饰品，头饰等）
2.对比藏族服饰和傣族服饰
问1：从第一印象上看，你们觉得藏族服饰和傣族服饰给你们什么样的感觉？（藏族：厚重，傣族：轻薄）
问2：为什么同在中国，他们的服饰差别如此之大呢？
（引出生活环境、地域、气候）
二.讲解重点，探究分享
1.生活环境、地域、气候、民俗习惯
材料、款式、工艺、纹样、色彩、装饰
（以藏族和傣族为例）
组织学生分享课前完成的学案表
鼓励大胆表达
3.教师小结（简单举例）
三、学习表现，示范创作
欣赏作品：美术作品中的民族服饰
播放示范微课视频
理解民族服饰的概念
学生通过观察对比，积极思考，认真分析
说出自己的感受和看法
认真听讲，思考老师的问题，掌握探究方法，并对照自己的学案表，思考自己有哪些地方没有考虑到
小组推选出以为同学进行分享
1.欣赏作品中的服饰表现
2.观看微课示范，
学习如何用线描画出民族服饰
找到主要矛盾，抓住事物的关键
在学习中抓住学生的兴趣点
，进行提问，问题循序渐进，环环相扣，科学性的引导
小组内评价，提供展示交流的平台
提高学生赏析能力
直观讲解，利于快速掌握技能
作业布置
布置作业：民族服饰设计师
一级：以线描或色彩的形式画一幅自己喜欢的民族服饰作品（突出服饰的主要特征：款式、造型）
二级：能刻画民族服饰的纹样、色彩、装饰细节
按要求完成作业，发挥学生的自主性，大胆表现自己的作品
培养学生造型表现能力，大胆自由地进行表现，体验自主创作的快乐
展示评价
1、展示分享
组织学生分享成果，展示学生作品
鼓励评价
“你觉得哪一个同学的作品画得最好？好在哪里？”
3、教师补充点评
欣赏优秀作品
大胆评价
学生运用美术语言对其他同学的优秀作品进行评价
（线条简练、概括，形象生动，构图饱满，纹饰精美，刻画仔细等等）
自评、互评、师评多种评价相结合
引导学生树立正确的价值观注重作品的创作过程，在展示过程中注重诊断性评价，培养学生良好的审美素养和艺术鉴赏能力。
拓展延伸
民族服饰的传承：
我国的民族服饰受到国内外的喜爱，很多设计师采用民族服饰工艺和元素，古今相通，中西结合。
最美毕业服，民族文化的传承
课后，请继续完善自己的作品。
你能和父母一起用身边的一些材料把你设计的服饰用手工的方式做出来吗？
与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源
承上启下
小结
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
——费孝通
（教师用费老先生的16字箴言做小结并释义，升华情感）
理解费老先生的16字箴言
加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。
板书预设
多姿多彩的民族服饰
生活环境、地域、气候、民俗习惯
材料、款式、工艺、纹样、色彩、装饰
课后反思
这节课需要老师布置课前作业，学生课前先预习，自主探究某一个民族的服饰特点，并利用学案表做好资料收集。这对于六年级的学生来说，不会太难，他们能运用手机，电脑进行相关资料信息的搜索。这不仅对培养学生主动学习的意识和习惯有帮助，也培养了学生对知识、信息的整合。但本节课创作部分需要时间，一节课可能留给学生的创作时间不太够，如果能分开两个课时来上，效果会好很多。第一课时进行民族服饰的探究，教会学生探究的方法，并且能充分进行探究分享，课后学生可以通过掌握的探究方法继续挖掘民族服饰的特点，对第二课时的自主创作提供了更多的素材和帮助，这样学生的作品应该可以更加精彩。
本节课的导入利用了近期很受欢迎的一个动画视频，里面涵盖了我国少数民族的服饰特点，画面华美，激发学生的学习兴趣，接着用对比的方法，针对藏族和傣族两个民族进行服饰特点的探究，并组织学生进行课前作业的分享交流。通过微课示范解锁造型的难点，直观的让学生学习民族服饰的绘画技巧。最后通过拓展延伸，升华本节课的主题思想，让学生了解民族服饰在生活中的创新应用，并用最美高校毕业服让学生了解传统文化传承的重要性，并通过费孝通老先生的16字箴言作为课堂小结，为这节课画上了一个完美的句号。