(共14张PPT)
大自然的声音
21.
第2课时
教学目标
1.
有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
2.能找出第2——4自然段的关键语句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点：
1
.借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
创设情境，复习导入
开火车读词语：
美妙
音乐家
演奏
轻柔
感受
温柔
激动
合奏
乐曲
充满
乐器
雨滴
滴答
所有
河流
轻快
入境想象，品读感悟
齐读第一自然段，思考：这一自然段起什么作用？
学习第1自然段
概括全文，总起全文。
再读课文，品读感悟
什么样的人才能称之为“音乐家”？
学习第2自然段
微风
狂风
再读课文，品读感悟
学习第2自然段
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，
将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
再读课文，品读感悟
水，也是大自然的音乐家。
学习第3自然段
为什么说水也是大自然的音乐家？从文中
找出答案。
再读课文，品读感悟
学习第3自然段
从上面一段话中，你听到了什么声音？
这一段话运用了什么修辞手法？
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
再读课文，品读感悟
学习第3自然段
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这么热闹的音乐会，还有哪些声音？
再读课文，品读感悟
学习第3自然段
播放雨水、溪水、河水和海水的声音。学生倾听感受，并练习朗读这一段。
再读课文，品读感悟
学习第4自然段
1.轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？
2.谁来演一演这些动物的声音？
3.练习有感情朗读这一段。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
回归全文，积累语言
大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地朗读课文。
想象拓展，课外延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总分”的结构写一段话。如，青蛙是大自然的歌手……
板书设计
风——音乐家——手风琴
水——音乐家——打击乐器
动物——歌手——快乐
声音美妙
热爱自然
大自然的声音(共12张PPT)
大自然的声音
21.
第1课时
教学目标
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，初步感受大自然声音的美妙。
初读课文，识记生字
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。
雄伟：形容壮丽、高大。
波澜壮阔：形容水面辽阔。
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
演奏：用乐器表演。
悠然：形容溪水、泉水等流动的声音。
初读课文，理解词语
shòu
受
演
zòu
奏
qín
琴
jī
激
yǎn
gǎn
感
róu
柔
妙
miào
初读课文，识记生字
滴
qiāo
敲
dī
mínɡ
鸣
qì
器
jī
击
初读课文，识记生字
字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准，把句子读顺。
品读诗句，想想画面
整体感知，理清脉络
文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？
品读诗句，想想画面
再读课文，整体感知
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家
水，也是大自然的音乐家
动物是大自然的歌手
请同学们在文中画出这三句话，看看这三句话在每一段中的位置。它们有什么共同特点？
品读诗句，想想画面
整体感知，理清脉络
每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。
品读诗句，想想画面
再读课文，整体感知
文章先介绍
,是大自然的音乐家；
然后介绍
，也是大自然的音乐家；
最后介绍
，是大自然的歌手。
风
水
动物
品读诗句，想想画面
再读课文，整体感知
这三种声音一第一自然段有什么关系？
小组讨论交流。
文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，
然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然
段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总——分”
结构。
品读诗句，想想画面
课后作业
练习有感情地朗读课文。
