教科版（2017秋）二年级上册科学 1.1《地球家园中有什么》教学设计

新教科版科学二年级下第一单元第一课
《地球家园中有什么》教学设计
一、教材简析
（一）教学内容定位：
本课是教科版二年级上册《我们的地球家园》单元中的第一课，是落实《小学科学课程标准》“地球是人类生存的家园。”主要概念下，在学习内容“地球为人类生存提供各种自然资源。”中，对应1-2年级的学习目标为“说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。”
作为单元起始课，本课旨在让学生对我们的地球家园有一个整体的认识，为后续的学习做铺垫。学生通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园周围还存在日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。
（二）活动板块简析及处理：
1.“聚焦”板块：聚焦环节展示了地球的动图，让学生讨论自己对地球的认识，并通过课本的图片展示，帮助孩子打开思路，更好地回答聚焦中的问题。
2.“探索”版块：探索环节设计了两个板块。第一板块：通过“画一画”，在地球图纸上将学生自己所知道的地球上所含有的东西已图片的形式展现出来，让学生能够有直观的表达，为后续的交流提供载体；第二板块：“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这部分是为了让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的地球之外的现象，引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。这节课把这一板块与研讨相结合了。
3.“研讨”板块：研讨环节设计了
2个问题。问题一：“我们的地球家园中都有什么？”，让学生整理在探索部分的所得，并引导学生把具体的物体抽象为几个主要的类别；问题二：“缺少其中一样可以吗？说说理由。”帮助学生初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识，并发展学生在联系中看待事物的能力。
4.“拓展”板块：这部分是为了拓充学生对于地球家园的认识，结合深圳特色而建议开展的活动。
二、学情简析
因为生活在地球上，所以二年级的学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的，他们可以画出丰富多彩的地球家园成员。但是让学生把具体的物体抽象为几个主要的类别，更全面补充，并初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识，还需要教师引导。
三、教学目标
（一）科学概念目标
地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
（二）科学探究目标
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。
（三）科学态度目标
对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
（四）科学、技术、社会与环境目标
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
四、教学重难点简析
（一）教学重点：能用“画一画”的方式，将自己对地球家园中具体有什么画下来，作为论证证据。
（二）教学难点：能够将地球家园成员进行分类、完善，并初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识。
教学准备
（一）为学生准备：画笔、地球图纸
（二）教师准备：教学课件（各种不同地球家园成员的图片及相关视频资源）
六、设计理念及创新
本节课以学生为立场、学生为主体，展示学生的经验与思考。联系学生的认知，引导学生对地球家园成员的梳理分类，在梳理的过程中补充完善对地球家园成员的认识，并初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识。最后结合深圳实际的生态自然环境，给学生进一步的拓展活动提供建议。
七、教学流程及教法意图
教学流程
教学活动及任务
教法及意图
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动预设
及对策预案
设计意图
聚焦
（2min）
谈话：它是谁？你们认识它吗？没错，这就是我们熟悉的地球了。你们了解地球吗？
揭示课题：是呀，我们亲爱的的地球有太多太多特别之处了，今天我们就一起走进我们的地球家园，看看《地球家园中有什么事》。
思考回答：地球。
暂停并互相讨论学生心目中了解的地球。
明确本节课要研究的对象，场景激发学生前认知，为后续学习做准备。
探索（5min）
提出探究任务：请同学们准备好画笔，在地球图纸上把你心目中的地球画下来把！请按下暂停键，用5分钟的时间画一画吧。
学生在地球家园图纸上画一画。不需要做上色要求，也不需要画的很漂亮。
让学生充分挖掘自己对地球家园的认识，引导学生具化认识。
研讨
（10min）
一、地球家园的成员有哪些？
谈话：同学们画得各有千秋啊！老师选了3位同学的地球家园，请大家看看，哪些和你想的一样？哪些和你想的不一样呢？
教师展示3位同学的地球家园。
教师板书记录：
二、我们可以怎样分类？并在分类梳理过程中补充对地球家园成员的认识。
谈话：看到这么多地球家园的成员，你想对它们做什么？
是的，分类是一种常见的科学学习方法。
提问：我们可以怎样分类呢?
提问：自然类的还可以怎样分呢？（教师适当提示）
继续提问：还有其他分类方法吗？
天空的成员可以找出来吗？
谈话：是呀，我们要观察天空中的成员，需要站在地球家园往上看甚至往外看，我们还能看到什么呢？（适当照片提示）
提问：这些都是我们可以看见的，还有没有我们看不见，但是却真实存在的呢？
谈话：我们一起把他们都加进去，看看，我们地球家园的成员真是丰富多彩极了！
科学家们也用他们的方法对对地球家园有观察和记录，我们一起看看吧。（播放视频）
缺少一种地球成员可以吗？
提问：地球家园有这么多成员，数都数不过来，缺少一种可以吗？
总结交流：
1.地球家园中有非常多的成员，例如：水、空气、动植物等。
2.成员之间都是息息相关，缺一不可的。
学生介绍。
思考发言：分类。
思考发言：我们可以分为两类，像学校、港珠澳大桥、长城这一些，属于人造类；像花草树木、鲨鱼、狗，这些属于大自然的。
思考发言：有生命的和无生命的。
思考发言：还可以分为地上的、水里的、天空的
彩虹、烟花
太阳、月亮、星星。
思考发言：
空气，我们每时每刻都在呼吸的就是空气。
还有各种各样的声音。
学生观看视频。
学生用句式回答：如果地球家园缺少（
），我们将（
）。
生1：如果地球家园没有了花草树木，我们就没有新鲜的空气了。
生2：如果地球家园没有水，我们就没有办法生存。
展示、倾听并记录，充分使用学生具化的地球家园成员，以学生的认知为基础，进行梳理、分类、补充、总结。
引导学生对自身认识的第一步梳理——分类。
进一步引导分类的标准，对地球家园的成员认识更充分。
从学生的认知中启发学生完善补充地球家园的成员。
提供更丰富的素材，让学生对地球家园成员的多种多样、丰富多彩有更深刻的认识。
基于以上的研讨，让学生用关联的视角看待世界，认识不同事物之间的联系，从而突破难点。
突出重点，总结归纳。
拓展
(1min)
知识延伸：我们的深圳是一座自然、生态环境特别好的城市，我们可以和爸爸妈妈一起去海边、公园、山坡上走一走，看看我们还能在家园中找到什么？
课外实践：拓展了解深圳的家园。
结合深圳地方特色建议课外实践拓展区域，并为下节课做铺垫。
九、板书设计
《我们的地球家园》
十、探究记录单及作业设计
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