教科版（2017秋）二年级上册科学 1.3《太阳的位置和方向》教学设计

《太阳的位置和方向》
教材与学情简析
本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的学习中，学生讲进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。
本课是学生探索与太阳相关的现象。一是探索太阳运动对方向的判断，二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知太阳一天的变化对生活的影响。教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
二、教学目标
（一）科学概念目标
1、太阳能够发光发热。
2、太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3、太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
（二）科学探究目标
1、会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2、会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3、会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
（三）科学态度目标
1、对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2、能按照要求进行合作探究。
（四）科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
三、重难点分析
1、教学重点
利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
教学难点
利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
四、教学准备
为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、记录单。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
本课创新要点
用救生圈与方向卡组合，制作了适合居家探究辨别方向的工具。
用记录单和圆环形方向卡组合，降低了学生记录的难度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及策略
聚焦
播放视频：一天中太阳升起至落下视频。
同学们，我们先一起欣赏一下一天中的太阳。提问：请同学们边观看视频边仔细观察，太阳都发生了哪些变化？
太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置不断变化。
回答：我发现一天中太阳的位置和方向一直在变化。
光的多少和热的多少也在变化。
本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
探索
活动一：观察太阳的东升西落
提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？
评价：你们的生活经验真丰富！
请大家继续思考：除了“东”和“西”两个方向，还要怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”呢？
展示PPT：太阳在一天中位置变化的动态图。讲授：清晨，太阳在东边，中午在南边，傍晚在西边。而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。东、南、西、北是按照一定的顺序排列的。
回答：太阳的东升西落，说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
结合方向卡，探究方向排列的规律。
通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和体会，从而学会在野外利用太阳来辨别方向。回教室后，在活动手册上先选择观察时间在括号里填写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来辨别方向”的掌握情况。
活动二：到操场上利用太阳辨别方向
过渡：认识了方向之后，我们接下来就要去操场上做一个游戏“根据太阳辨别方向”，看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀！
课堂上为大家准了方向卡和清晨、中午、傍晚的时间卡，为了能顺利完成这个游戏，每个小组要去到操场上的什么位置呢？需要几个人才能完成？每个人要做些什么？
组织户外观察实验。
回答：
要去太阳能照到的地方；
4个人围成一个圆，1个同学站在中心；
中心同学自己面向太阳站好，指挥其他同学拿上对应的方向卡，再辨别前后左右的方向；
轮流体验。
分组实验。
研讨
一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
2、早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
结合记录单回答。
通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。
拓展
同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。
请同学们回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
举例分享。
拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
记录单