教科版（2017秋） 二年级上册2.3《书的历史》教学设计

《书的历史》教学设计
【教学内容】
教科版科学《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。
【教材简析】
本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
本课形式有异于常规课堂教学，教师难以给学生准备材料进行体验，但又不能缺少体验环节，所以本课通过设计有对比的体验活动，让学生通过视频也能感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在思考学习中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
【学情简析】
通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。
【设计思想】
理解不同的材料做的书具有各自的优缺点，理解书的材料不断的改进其实是科学技术的不断进步，这对于二年级的学生来说是抽象难懂的，利用体验活动将难度降低，学生将更容易理解。
【教学目标】
科学概念目标
知道不同的材料具有不同的特性。
可以通过选择适当的材料，不断优化产品。
科学探究目标
运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
对做书材料的演变史进行思考。
科学态度目标
发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重点】
知道不同的材料具有不同的特性。
【教学难点】
体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
【教法学法】
谈话法、实验探究法。
【教学准备】
为学生准备：纸张、泥板、竹片、帛、甲骨、铅笔、毛笔、树枝、订书机、细绳等。
教师准备：学生实验材料一套、有关书的历史的视频、图片、教学课件等。
【教学过程】
环节时间
教师活动
学生活动
意图说明
一聚焦：了解不同材料书的历史（约3分钟）
同学，你好。今天跟着陈老师一起来学习了解书的历史吧。你知道人类曾经用什么材料来做书吗？请你，回忆回忆，思考思考！你的知识可真丰富，是的，在历史上，人类曾经用泥板、龟壳、青铜、竹片、布帛、纸等材料来做书。让我们跟着视频一起来了解书的历史吧！
回忆思考，回答预设：用纸做的书；用龟壳，兽骨做的书；用竹片做的书；用布做的书......观看PPT图片，及《书的历史》微视频进一步了解书的历史。
利用学生回答增加视频的互动性，学生也能更好的参与课堂。利用书的历史微视频，将做书的材料在历史上的一个变迁展示出来，初步在学生脑海中形成系统知识轮廓。
二探索：体验不同材料书的制作（约8分钟）
观看了视频相信你对书的历史更加了解了，请你想一想，为什么做书的材料会不断的发生变化呢？今天就让我们用不同的材料来做书，体验不同材料作书，会有什么不同的感受吧。探索一：组合工具和材料我们准备的材料有：泥板、龟壳、布帛、竹片、纸等。不同的材料需要不同的书写工具，我们准备的书写工具有：铅笔、刻刀、木棍、毛笔。请你思考，这些材料分别需要用到什么书写工具，请你将材料和书写工具一一进行组合。（播放组合材料和工具的学生操作视频。）探索二：工具在材料上写字让我们一起来看看你组合的对不对吧！你组合对了吗？现在让我们用这些工具分别再不同的材料上写字吧。感受感受在不同材料上写字有什么不同感受。（播放用工具在材料上写字的学生操作视频。）探索三：将材料装订成册我们已经在材料上写好了字，但这还不算真正的书，真正的书需要把写好了字的材料进行装订，装订好才算真正的书。甲骨能装订吗？泥板能装订吗？帛能装订吗？竹片能装订吗？纸能装订吗？这些材料怎么装订呢？请你想一想。接下来陈老师教你们怎么装订竹简，一起来看看吧。（播放编竹简指导视频。）学会怎么装订竹简了吗？接下来让我们一起将它们装订成册，做成一本书吧。请你按下暂停键，也来做一做，体验体验吧！现在就让我们开始吧！（播放将材料装订成册的学生操作视频。）
思考并回答。预设：越来越方便、越来越轻准备材料参与活动。暂停视频准备材料和工具。或是暂停视频看图进行组合。组合好材料和工具后，利用相对应的工具在材料上写字，体验不同材料上写字的感受。或观看视频中的学生操作，体会不同材料上写字的感受。将写好字的材料分别装订成册，感受装订成册的过程。或观看视频中的学生操作，感受装订成册的过程
利用图示来代替单纯的文字，使得课堂更有画面感。通过体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过装订成册，分别做一本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。
三研讨：比较不同材料书的优劣（约4分钟）
体验了不同材料来做书，你觉得这些不同材料做成的书，各有什么优点和缺点？（视频播放学生说用不同材料做书的感受）听了同学的发言，我们可以发现不同的材料做书有着各自的优缺点。（小结）
学生体会不同材料做书的过程，想一想说一说不同材料做书的优点和缺点。倾听别的同学的分享。小结回顾。
学生经历书写、装订的体验活动后，对各种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。
四拓展：现代的书（约2分钟）
每种材料各有优缺点，你认为哪种材料最适合用来做书？根据做书材料的变化，我们能得到什么启示？人们在不断地改进书从材料，从自然的材料到发明了纸张，书变得越来越便宜、今天，书仍在变化，现在已经有一种书只要小小一本就可以装下整个图书馆的书。电子书的出现。未来的书可能会是怎样的？
思考回答，预设：纸，易装订，轻，容易携带。思考回答，预设：人们把书改造得越来越方便，书越来越轻，书的材料从自然材料变为人工材料。体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
提出问题：未来的书可能会是怎样的？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的。在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
注：本课时预设约17分钟。