教科版（2017秋） 二年级上册2.4《神奇的纸》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级上册2.4《神奇的纸》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 337.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-06 18:28:00 | ||
图片预览
文档简介
《神奇的纸》教学设计
一、教材及学情分析
1.教材内容分析：本课是教科版科学二年级上册《材料》单元的第4课。在本课，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本课教材内容包括以下四个部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，并引导学生思考如何让纸具有更多本领；第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化，分三步，按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）；第三部分——研讨，交流纸改造后性能的变化及其在生活中的应用；第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
2.学情分析：基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升探究活动的效果。
二、教学目标
科学概念：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究目标：
1.能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸折叠前后的变化。
科学态度目标：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
科学、技术、社会与环境目标：
了解材料会随着人类的需求而不断改进。
三、教学重难点
教学重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
教学难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
四、教学准备
为学生准备:A4纸、尺子、厚书、订书机、瓶子、热水、学生活动手册等。
教师准备:瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
五、教学流程及教法
教学流程
教学活动及任务
教法及意图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及对策预案
谜语导入
聚焦问题
猜谜：正看一大片，侧看一条线，遇火能燃烧，遇水容易烂。
提问：这是一张普通的A4纸，它有什么特点呢？
引导：我们能让它有更多神奇的本领吗？
猜谜
（谜底：纸）
生思考回答：
（白色、软、薄……写字、画画、折纸……）
（折一折、揉一揉……）
谜语导入，调动学生积极性，聚焦纸的特点及思考如何加工使它具有更多本领。
实验探究
发现新知
认识瓦楞纸
谈话：今天我们就用折一折的方法来改造一张普通的A4纸，看看它会有什么神奇的变化吧。
视频演示：瓦楞纸的制作方法
提问：加工后纸的什么发生了变化？（引导：普通纸与瓦楞纸的侧面形状分别是怎样的？）
小结：（PPT出示图片）瓦楞纸侧面的形状像我们生活中房顶上的瓦片，所以叫瓦楞纸。
探索瓦楞纸的神奇本领
谈话：瓦楞纸会有哪些神奇的本领呢？下面就通过动手做实验去寻找它的新本领吧。
实验操作介绍（PPT+视频演示）
（1）按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，重复几次，体验手心的感觉。
（2）放一放：取两本字典（厚书）以间隔一定的距离（15cm）平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，将订书机（重物）放在纸的正中间，看纸能否承受得住。测完白纸后，再用瓦楞状纸重复实验。
（3）摸一摸：取一塑料瓶装满热水，用白纸贴着瓶子感受冷热程度；再用瓦楞纸贴着瓶子感受冷热程度，比较两次感受有什么区别。（此处提醒学生小心热水烫手，请家长帮忙准备好一瓶热水）
温馨提示：三个活动分步完成，及时在活动手册上记录，注意安全。
观看视频、折纸
观察比较、记录、交流
（一条线；波浪形、锯齿状……）
观看视频、
操作、观察比较、记录、
交流
（普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回）
（普通纸不能支撑，瓦楞状纸能支撑）
（普通纸烫，瓦楞状纸不太烫）
让学生亲历折叠瓦楞状纸及比较其与普通纸的三个小实验，从活动探究中去发现改造后的纸具有了更多本领，初步感知加工的意义和乐趣。
研讨提升
学以致用
提问：折叠前后，纸有什么变化？
小结：折叠改变了纸的形状，瓦楞纸相比普通纸弹性更强、承重能力更强、隔热能力更强。
谈话：生活中有很多地方也用到了瓦楞状纸，（PPT出示图片：纸箱、纸杯、杯套）这些物品为什么要用瓦楞状的纸呢？
生思考回答：
（形状、弹性、承重力、隔热能力……）
（纸箱需要承重能力好、弹性好；瓦楞状纸杯和杯套都能较好地隔热……）
通过研讨总结瓦楞状纸的优点，并通过生活中的例子进一步理解加工成瓦楞状的意义。
拓展强化
完善概念
1.谈话：今天，我们改变了纸的形状，发现纸有了这么多新的功能。如果换一种改造方式呢？同学们可以试试在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，看看又会有哪些新的情况（图文介绍）？将自己的发现记录在活动手册上。
2.介绍其他加工方式改造后的神奇的纸（PPT出示图片：油纸伞、锡纸、糖纸、示温纸、去污纸、荧光纸等）
3.课后探究：除了纸以外，生活中很多其他材料也能通过加工改造来方便我们的生活。让我们来继续探索更多的材料科学奥秘吧！
实验操作、观察比较、记录、交流
（普通纸吸水，油纸不吸水/防水）
学生亲历油纸实验体会换一种加工方式带来了不同的新功能，深入理解加工的意义。
课后活动回归到生活中的更多材料，让学生从生活中去发现科学，热爱科学。
学生活动手册
一、教材及学情分析
1.教材内容分析：本课是教科版科学二年级上册《材料》单元的第4课。在本课，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本课教材内容包括以下四个部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，并引导学生思考如何让纸具有更多本领；第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化，分三步，按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）；第三部分——研讨，交流纸改造后性能的变化及其在生活中的应用；第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
2.学情分析：基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升探究活动的效果。
二、教学目标
科学概念：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究目标：
1.能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸折叠前后的变化。
科学态度目标：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
科学、技术、社会与环境目标：
了解材料会随着人类的需求而不断改进。
三、教学重难点
教学重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
教学难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
四、教学准备
为学生准备:A4纸、尺子、厚书、订书机、瓶子、热水、学生活动手册等。
教师准备:瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
五、教学流程及教法
教学流程
教学活动及任务
教法及意图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及对策预案
谜语导入
聚焦问题
猜谜：正看一大片，侧看一条线，遇火能燃烧，遇水容易烂。
提问：这是一张普通的A4纸，它有什么特点呢？
引导：我们能让它有更多神奇的本领吗？
猜谜
（谜底：纸）
生思考回答：
（白色、软、薄……写字、画画、折纸……）
（折一折、揉一揉……）
谜语导入，调动学生积极性，聚焦纸的特点及思考如何加工使它具有更多本领。
实验探究
发现新知
认识瓦楞纸
谈话：今天我们就用折一折的方法来改造一张普通的A4纸，看看它会有什么神奇的变化吧。
视频演示：瓦楞纸的制作方法
提问：加工后纸的什么发生了变化？（引导：普通纸与瓦楞纸的侧面形状分别是怎样的？）
小结：（PPT出示图片）瓦楞纸侧面的形状像我们生活中房顶上的瓦片，所以叫瓦楞纸。
探索瓦楞纸的神奇本领
谈话：瓦楞纸会有哪些神奇的本领呢？下面就通过动手做实验去寻找它的新本领吧。
实验操作介绍（PPT+视频演示）
（1）按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，重复几次，体验手心的感觉。
（2）放一放：取两本字典（厚书）以间隔一定的距离（15cm）平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，将订书机（重物）放在纸的正中间，看纸能否承受得住。测完白纸后，再用瓦楞状纸重复实验。
（3）摸一摸：取一塑料瓶装满热水，用白纸贴着瓶子感受冷热程度；再用瓦楞纸贴着瓶子感受冷热程度，比较两次感受有什么区别。（此处提醒学生小心热水烫手，请家长帮忙准备好一瓶热水）
温馨提示：三个活动分步完成，及时在活动手册上记录，注意安全。
观看视频、折纸
观察比较、记录、交流
（一条线；波浪形、锯齿状……）
观看视频、
操作、观察比较、记录、
交流
（普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回）
（普通纸不能支撑，瓦楞状纸能支撑）
（普通纸烫，瓦楞状纸不太烫）
让学生亲历折叠瓦楞状纸及比较其与普通纸的三个小实验，从活动探究中去发现改造后的纸具有了更多本领，初步感知加工的意义和乐趣。
研讨提升
学以致用
提问：折叠前后，纸有什么变化？
小结：折叠改变了纸的形状，瓦楞纸相比普通纸弹性更强、承重能力更强、隔热能力更强。
谈话：生活中有很多地方也用到了瓦楞状纸，（PPT出示图片：纸箱、纸杯、杯套）这些物品为什么要用瓦楞状的纸呢？
生思考回答：
（形状、弹性、承重力、隔热能力……）
（纸箱需要承重能力好、弹性好；瓦楞状纸杯和杯套都能较好地隔热……）
通过研讨总结瓦楞状纸的优点，并通过生活中的例子进一步理解加工成瓦楞状的意义。
拓展强化
完善概念
1.谈话：今天，我们改变了纸的形状，发现纸有了这么多新的功能。如果换一种改造方式呢？同学们可以试试在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，看看又会有哪些新的情况（图文介绍）？将自己的发现记录在活动手册上。
2.介绍其他加工方式改造后的神奇的纸（PPT出示图片：油纸伞、锡纸、糖纸、示温纸、去污纸、荧光纸等）
3.课后探究：除了纸以外，生活中很多其他材料也能通过加工改造来方便我们的生活。让我们来继续探索更多的材料科学奥秘吧！
实验操作、观察比较、记录、交流
（普通纸吸水，油纸不吸水/防水）
学生亲历油纸实验体会换一种加工方式带来了不同的新功能，深入理解加工的意义。
课后活动回归到生活中的更多材料，让学生从生活中去发现科学，热爱科学。
学生活动手册