第5课《秋天的怀念》课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
秋天的怀念
史铁生
（一）、追忆感悟。
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
学习目标
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
走近作者
“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
目标一
目标二
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的？
自主学习
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的
暴怒无常
互
动
展
示
目标一
“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？——走进作者病痛之苦。
a.活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
b.两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
——《我与地坛》
初读课文：走进作者病痛之苦
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活……”
母亲
过来
住我的手，
住哭声说：
扑
抓
忍
：“我可活什么劲！”
互动展示
面对这样的儿子，母亲又是怎样说的？怎么做的？——感受母亲隐忍之苦
目标二：
母亲当时，自身的状况如何？
目标二：品读课文，感受母亲隐忍之苦
身患绝症
病入膏肓
儿子瘫痪
暴怒无常
互动展示
目标二：
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
：自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
品读课文，感受母亲隐忍之苦
互动展示
忍
母亲就
躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又
进来，眼边儿红红的，看着我。
批注：连用两个“悄悄地”，表现出母亲的一片苦心。她体谅儿子的苦衷，想让儿子尽情地发泄又不想惊扰他。其实她更加难过却忍在心里。这是多么细心多么深沉的母爱啊！
悄悄地
悄悄地
互动展示
目标二：面对我的暴怒，母亲是怎么做的？
——感受母亲隐忍之苦
我那个有病的儿子和我那未成年的女儿……
说一说：请你替母亲劝劝史铁生，你会怎么说呢？
你们俩在一块儿要好好儿活，好好儿活
拓展迁移
理解苦难中的“好好儿活”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
理解苦难中的“好好儿活”
拓展迁移
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足。
——《我与地坛》
拓展迁移
史铁生成名作《我的遥远的清平湾》，获1983年全国优秀短篇小说奖。其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。还有《病隙碎笔》、《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等大量优秀作品。
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2、“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，母亲“忍住”的究竟是什么？
3、将“她憔悴的脸上现出央求般的神色”一句中的“央求”换成“期待”好吗？为什么？
1、下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是(
)
A.瘫痪(tān)
憎恨(zènɡ)
沉寂(jì)
B.侍弄(shì)
捶打(chuí)
絮叨(xù)
C.淡雅(yǎ)
创伤(chuànɡ)
豌豆(wān)
D.仿膳(shàn)
憔悴(jiáo)
恢复(huī)
B
“忍住”的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
课堂测评：
z
ēng
chu
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谢谢