第五单元：如何突出中心写作实践——作文升格：“走出校园”话题 导学案（写作指导+例文+点评）

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中心，文章之魂也
——七上第五单元写作实践
“走出校园”话题写作指导
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于600字。
指导过程
导入：
师：同学们，请闭上眼睛回忆一下，本单元我们学习的四篇文章，作者想告诉我们什么？
生1：《猫》这篇文章主要是通过作者养三只猫的经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。告诉我们要善待弱小，关爱生命，不要凭借自己的主观去做。
生2：《鸟》这篇文章主要是通过作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
生3：《动物笑谈》这篇文章主要是通过作者谈论和动物有关的趣事、笑话，来表达了作者关爱动物，探求科学真理的思想感情。
生4：《狼》这篇文章主要是通过屠户从遇狼，惧狼、御狼到毙狼的经过，揭示了狼贪婪，凶残，狡猾的本质，赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
师：同学们说的都不错，像这种通过文字来传达出来的作者的思想，观点、态度、情感和意图，就是我们平时所说的文章的中心，或者说是文章的主旨。王夫之《姜斋诗话》中有句话说的好：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这里的“意”就是作者写作文章的中心，而“意犹帅也”则告诉我们：文章立意非常重要，就像带兵打仗一样，没有帅就会一盘散沙，写作也是这样，每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。因此围绕中心写作是作文的基本要求。
我们如何在文章中突出中心呢？下面我们就结合本次的写作练习《走出校园》这个话题来谈谈突出中心的方法。
首先，大家要先审题。对于这个话题，有一定限定性，“走出校园”，也就是说所写的内容一定不是在校内发生的，否则那就属于跑题了，对于校外发生的事情，可以不受时间和地点的限制，即只要是在校外发生的事情，不管何时何地都可以写。但是需要注意的是写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。比如刘斌《最美的风景》这篇文章，作者巧妙地借助旅游这一视角来写，然后通过“巍峨之美”“澎湃之美”“魅力之美”三个小标题分别写出了“泰山”“渤海”“西湖”美景的不同特点，结尾以“将继续行走在遇见美景的路上”有力地突出了“与祖国的大好河山的相遇，是最美丽的相遇”这一主题，表达了作者对祖国美景的喜爱与赞美之情。
其次，要会提炼中心。所谓的中心就是要明确你所写的这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所，它们如何触动你的内心，又会引发你怎样的思考？比如张雨阳《周庄的街》这篇习作，就是通过小作者假期去江南游玩，见到了自己梦寐以求的周庄的街，并通过见之前与见之后进行对比，突出了周庄的街的繁华与美好，让读者明白，小作者看似写周庄的街，其实是写周庄的商业，周庄的经济，繁华的街道正是经济发达的代言，也难怪小作者在篇末这样写道：周庄的街，是载体；周庄的商业，才是灵魂。
最后，选材组材突出中心。或对这个物品或场景作点儿细致的描写，或对这段对话中的某些语句作些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲作点儿对比，都会使读者目光聚集，文章就会显得中心突出，条理清晰。我们常用的突出中心的方法有以下几种：
方法一：巧用线索强化中心
所谓的线索，就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思。线索的运用不仅使文章条理清晰，还可以使文章中心突出。比如郑振铎的《猫》，紧紧围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给作者和家人的情感冲击。
方法二：巧用详略突出中心。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。比如魏巍的《我的老师》作者选取了儿时与蔡老师相处的七件事：蔡老师假装发怒；
老师教我们跳舞；
老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师，真可谓选材众多。对于这七件事，作者并没有平分笔墨，而是对前五件事写得概括（略写），后两件事写得具体（详写）。因为前五件事是从“面”上写老师爱学生，学生爱老师的这一中心，而后两件事则是从“点”上写师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，有力地突出了作者对老师深切的热爱、崇敬和感激之情的原因，突出了文章的主题。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
温馨提醒：详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心关系密切的材料需泼墨如水，要详写；与中心思想有关的次要材料惜墨如金，要略写；而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
方法三：巧用技法凸显中心
通过抒情议论揭示中心是记叙文常用的笔法。这种方法可用在开头，也可用在中间，还可以用在结尾。
1.开门见山法，点明题旨。比如茅盾《白杨礼赞》，开篇就用一句“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美之情，总起全文，后文均是围绕着这一中心来展开。
2.卒章显志法，点明题旨。比如宗璞《紫藤萝瀑布》的结尾部分，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的,我们要好好过。由花到人，画龙点睛，赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。
3.
抑扬对比，点明题旨。比如《狼》就是在狼的狡猾与人的善良中突出了文章的中心，表达了作者对屠户的赞美与狼的揭露。要知道，“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，对比是写作上的关键词。
小结：当然，使文章中心突出的方法还有很多，像紧扣中心来选材、环境渲染、、前后呼应、细节描写、妙用标题、反复出现主题词……不过大家一定要记住“文无定法，贵在得法”，
希望上面的文字能对大家在如何突出中心方面有所帮助！
教师寄语：同学们，中心就是文章的灵魂，就像是人的大脑，写文章时，只有确定了文章的中心，我们才可能写不跑题，不会一盘散沙，才会让自己的文章变得紧凑，才能吸引住众多人的目光。当然突出中心的方法也是必不可少的哟。那就请记住：巧用线索串中心，详略安排显中心，卒章显志明中心，抑扬对比凸中心，环境渲染中心……老师相信你们一定能够在方法的引领下写出一篇篇文质兼美的文章来。
初作展示
我被大自然的伟力惊呆了
去年夏天，我们一家去了都江堰。我们先后参观了伏龙观、李冰像和堰功堂等人造景观，感受到了先人的辛劳与智慧。可这些与后面的自然景观相比，就是小巫见大巫了。
我们一行人先登上了都江堰一旁的秦堰楼。正当我们为古楼的华美而惊叹时，一转身，看到了江水正卷着泥沙、岩石，一路咆哮着，很是令人胆战心惊。我们再回转过头看那座木楼时，简直索然无味。于是，我们迫不及待的冲下山脚，去江上感受一下真正的波澜壮阔。可是当我们站在安澜索桥前，先前的兴奋先消了一半，因为这是一条十几丈高的空中挂着索桥，为了满足一下我们各自的好奇心，我们壮着胆子互相鼓励着上去了。可我们一上去就后悔了，那软软的索桥东摇西晃，让人不禁为自己的安全捏一把汗。随着脚的一起一落，桥也蹦床似的一起一伏。看着桥板隙下的江流，我不禁浮想联翩——我一不小心掉到桥下，落入江中，混浊的江水卷着我流向大海……想着想着，我不禁吓出了一身冷汗。
终于走完了全程，我们逃也似的向南桥跑去。我们实在太害怕了，这一次，我们真的折服于自然的伟大了。
直到到了南桥，我们的心才稍有些平静。这里的水流不太急，是个较为安宁的地方。坐在江边，观赏着美景：微微发黄的江水从桥下涌出，像是条小溪，慢慢地倾诉着自己的经历。回想着刚才的可仔细一看，那江水像是积蓄了强大的力量，正准备向下游冲去。
放眼望去，江水又重新变得波涛汹涌，那一刻，我被大自然的伟力惊呆了！　
升格建议
写作话题是“走出校园”，既然是“走出”，那么所写的文章内容一定是要在校外发生的，而这篇文章写的是小作者假期里游历都江堰市的事情，符合本次写作要求，而且对比的手法运用的好，值得提倡。因为这是一篇游记类文章，所以可以采用移步换景，营造意境的方式来进行。文章中小作者虽然运用了时间与空间与相结合的方法，但是感觉还不到位，不够具体，再有对景物的描摹上不够具体，不能对所观赏的画面进行详略的安排，文章的中心不能很好地突出出来。针对这篇文章所存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行升格。
1.按照游踪顺序，展示不同的画面。比如用“刚一到景区”“中午时的秦堰楼”“终于走完了全程”“直到到了南桥”等句子来展示让我们对作者的游踪非常清晰，而且画面感极强。
2.
运用细腻生动的描写，给人身临其境之感。比如这篇文章的重点应该放在对汹涌澎湃波涛滚滚的江水的描写上，因为正是这种场景，才更能突出大自然的神奇与给人带来的震撼，可以用“吞天沃日”“
波澜壮阔”等词语来形容江水，还可以用“卷”“咆哮”等动词来展示它震撼人心的力量。这样的话，内容充实了，画面感也增强了，文章的中心也就突出了出来。
3.运用详略安排来突出文章的中心。比如游历都江堰这有名的风景区，肯定会有不同的景观需要介绍与描写，那么就可以选取其中有代表的几个，再进行有详有略的叙述，这样的话就会使文章的中心更加突出。
新作展示
我被大自然的伟力惊呆了
早已久闻都江堰的大名。一提到都汇堰，便让人想到那宏伟、浩大的水利工程，它的清流浸润千里沃土，铸就了今天美丽的天府之国。去年夏天，我们一家去了都江堰。在那里，不仅可以感受到古朴凝重的人文风光，更可以观赏到独特的震撼人心自然景观。
一进景区，无数的石碑、道观就涌了过来。我们先后参观了伏龙观、李冰像和堰功堂等人造景观，感受到了先人的辛劳与智慧。可这些与后面的自然景观相比，就是小巫见大巫了。
中午的时候，我们一行人登上了都江堰一旁的秦堰楼。正当我们为古楼的华美而惊叹时，一转身，猛然发现岷江水奔腾而下，浩浩荡荡，江水十分清澈，两岸的青青树木映入水中。再往前走，只见那波涛滚滚、吞天沃日的江水在河道中奔流着，卷着泥沙、岩石，一路咆哮着，像是愤怒于人类对它的束缚，真是令人胆战心惊，也禁不住感叹大自然的神奇。这时的我们再回转过头看那座木楼时，简直索然无味。于是，我们迫不及待的冲下山脚，去江上感受一下真正的波澜壮阔。
当我们站在安澜索桥前，先前的兴奋先消了一半，因为这是一条十几丈高的空中挂着索桥，为了满足一下我们各自的好奇心，我们壮着胆子互相鼓励着上去了。可我们一走上桥就后悔了，那软软的索桥东摇西晃，随着脚的一起一落，桥也蹦床似的一起一伏，真是令人心惊胆战。桥下那汹涌澎湃的江水，看得人直心慌，凛冽的风吹过，带给人一种冰凉刺骨的感觉。此时的我不禁浮想联翩——我一不小心掉到桥下，落入江中，混浊的江水卷着我流向大海……想着想着，我不禁吓出了一身冷汗。
在担惊受怕中，我们一行人跑到了鱼嘴上。这里早已是人山人海，大家个个都想看看这神奇的江水，我们也急不可耐，赶紧凑了过去。这时，只见那浩大的岷江水像被施了魔法一般，自觉地分开了，泛着层层雪白的浪花，十分美丽和壮观。终于走完了全程，我们逃也似的向南桥跑去。我们实在太害怕了，这一次，我们真的折服于自然的伟大了。
直到到了南桥，我们的心才稍有些平静。这里的水流不太急，是个较为安宁的地方。我们一人点了份豆花，坐在江边，观赏着美景：微微发黄的江水从桥下涌出，像是条小溪，慢慢地倾诉着自己的经历。可仔细一看，那江水像是积蓄了强大的力量，正准备向下游冲去。
放眼望去，江水又重新变得波涛汹涌，那一刻，我被大自然的伟力惊呆了！
教师点评：这是一篇不错的旅游习作。首先，小作者采用时间与空间与相结合的方法，比如“一到景区”“中午时的秦堰楼”“终于走完了全程”“直到到了南桥”这些句子的展示让我们对作者的游踪非常清晰，而且画面感极强；其次，运用对比手法，突出神奇的自然景观。文比如章开篇用“小巫见大巫”把人造景观与自然景观进行对比，中间又用“木楼的华美”与“江水的壮阔”进行对比，有力地突出了自然景观的神奇与独特；第三，描写细腻生动，给人有身临其境之感。比如在写江水的汹涌澎湃，波澜壮阔时，用了“波涛滚滚、吞天沃日”进行修饰，又用了“卷”“咆哮”等动词来展示它震撼人心的力量；最后，详略安排恰当，有力地突出了文章的中心。文章重点通过对江水的描写来表现大自然的伟力，而对于人文景观伏龙观、李冰像和堰功堂等则写的比较略。
不过如果在篇末再能议论抒情一下，会更好，这样更能起到突出文章中心的效果。
精彩瞬间：
节选同题优秀学生作文片段，进行名师点评
正当玩得起兴之时，门被吱呀一声推开，是俩小弟！只听得她们弱弱的问了一句：我们能参加么？看着小弟们脸上那充满歉意的表情，我们一起拉住他们的手，“当然可以，人多力量大嘛！”我们着说道。真是不唱不知道，一唱吓一跳。他们的歌喉比竹林里溪涧拍打鹅卵石还要清澈几分，心中的斗志顿时燃烧起来。认真的我们进行一次又一次彩排，不停地为每个人指出错误，小组长的积极指挥，大家的努力练唱，表弟表妹少了以往的顽皮，也在角落里认真练习，有时还主动来找姐姐帮忙。一次又一次的练习，让枯燥乏味的旋律变得灵动起来。晚会前的最后一次合唱，周围寂静无比，我们沉浸于其中，再回头，发现有好多双惊异的眼睛。
熊熊火焰照亮了漆黑的夜，也照亮了我们的脸。当回族音乐响起，我们随着漂亮姐姐扭动着僵硬的身躯，跳起火把舞。在我们各自嘲笑彼此的同时，点点繁星也露出了脸，我们一同驻足观看，手拉手，心连心。在光之幻影的映衬下，我们载歌载舞，走进彼此那柔软的心灵，为今夜的努力，为那短暂的七天相处，更为那亘古不变的友谊，尽情欢唱。
点评：本片段选取了自己外出旅游时一次篝火晚会上的场景，仿佛看到了朋友们一起头顶繁星，脚踏草地，嗅着泥土的清香，手拉着手的画面，也仿佛听见了朋友们的笑声久久在原野上回荡……详写了准备篝火晚会时“俩小弟”的加入，略写表演的场景，有点有面，详略安排得当，有力地突出了重在参与，友情第一，温暖人心的主题。
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精品试卷·第
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