Unit 6 In a nature park Part A let's talk 教案

Unit6　In
a
nature
park
第1课时
【教学目标】
1.通过图文结合认读、单词卡认读、贴单词卡能够听、说、读、写本课时主要单词及短语:forest，river，lake，goboating.
2.通过观看视频回答问题整体感知课文内容，听懂并理解对话内容。在情景中熟练运用句型“—Isthere…?—Yes，thereis./No，there
isn’t.”询问并回答某处是否有某物。
3.通过Pairwork，分角色扮演，小组活动进行对话练习，能够理解并正确使用核心句型进行询问和回答，准确地向别人询问并回答某处是否有某物。
4.通过图片展示让学生了解人类需要和自然和谐相处的知识，树立环保意识。
【教学重难点】
1.会运用therebe
句型(单数句)的一般疑问句及其肯定和否定回答。
2.利用本课时的句型和同学进行对话练习。
【教学方法】
1.情境教学法:创设情境，教师同学生们一起针对创设的情境进行描述。
2.多媒体辅助教学法:教师利用幻灯片展示一些公园的画面，和学生一起来描述，这样教学的效果会很好。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk
T:Good
morning，
class.
Ss:Good
morning，
Miss
Wang.
T:How
are
you?
Ss:I’m
fine.Thank
you.
…
2.Magic
eyes
出示教室里的物品及一些食物，让学生用there
be
句型表达。复习there
be句型，最后出示Miss
White
和学生们在一起的场景，引出Miss
White
带领大家去自然公园这一主题。
(设计意图:复习第五单元学习的there
be
句型，让学生开动脑筋开口描述教室环境，为接下来要学的一般疑问句做铺垫。)
Step
2:Presentation
Let’s
try
1.出示自然公园的图片，引导学生看Let’s
try部分的图片，让学生读图，观察图片内容。引出Mike和Chen
Jie在去自然公园前要进行游玩攻略，探讨自然公园里面都有什么。教师说:“Chen
Jie
and
Mike
are
looking
at
the
map
of
the
nature
park.What
are
they
talking
about?
Listen
and
answer
the
questions.What
is
in
the
park?
Listen
and
tick
the
word
you
hear.”。注意让学生听关键词，让学生对核心句型有个初步的感知。
　　2.教师说:“What
a
nice
nature
park!
Let’s
go
to
the
forest.”并出示自然公园的照片。教师问学生:“What
can
you
do
in
the
forest?”引导学生用第四单元学过的“I
can…”句型回答。学生通过观察教师提供的活动图片，尝试回答“I
can
sing
in
the
forest.I
can
dance
in
the
forest.”等活动。教师顺势描述自然公园:“Nature
park
is
very
beautiful.We
can
do
many
activities
in
it.So
we
love
nature
park.Right?”。学生做出肯定的答语。
此时，教师引出:“Zhang
Peng
also
likes
the
forest.What
does
he
want
to
do
in
the
forest?
Now
watch
the
video
and
answer
the
question.What
does
Zhang
Peng
want
to
do
in
the
park?”。播放视频，让学生回答问题，师生核对答案，引出go
boating
这个词组，带领学生领读。
(设计意图:结合第四单元的内容，复习已学的句型“—What
can
you
do?—I
can…”思考在自然公园里面可以从事的活动，掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，培养积极的心理品质，自信自爱，健康生活。)
3.教师说:“Zhang
Peng
wants
to
go
boating.But
is
there
a
river?
Is
there
a
lake?”并出示river和lake
的单词卡进行教授。
教师再次播放对话录音，引出重点句型并让学生听完对话内容回答:
(1)—Is
there
a
river
in
the
forest?
—No，
there
isn’t.
(2)—Is
there
a
lake
in
the
forest?
—Yes，
there
is.
教师总结:“There
is
no
river
in
the
forest.But
there
is
a
lake.”并再次提出问题“What’s
on
the
lake?”引导学生回答:“There
are
some
boats
on
the
lake.”。
(设计意图:通过播放录音回答问题引出重点句型，让学生感知重点句型的用法。)
4.Pair
work.同桌就重点句子结对练习并展示。
(设计意图:通过两个人练习巩固所学的重点句型。)
5.Finish
the
dialogue.学生就课文内容进行回顾并尝试填出课文中缺失的单词。
Step
3:Practice
1.Listen
and
read.
教师逐句播放对话录音，学生跟录音读，模仿语音、语调，教师指导学生的发音。
2.分角色扮演。
Step
4:Consolidation
and
extension
1.教师说:“Zhang
Peng
carries
a
schoolbag
to
the
nature
park.In
the
schoolbag，
there
are
some
food.Can
you
guess
What’s
in
the
schoolbag?”引导学生同桌之间用重点句型进行讨论，讨论内容涉及拓展性练习，并结合了第三单元的内容，让学生感悟和运用语言，有意识地培养学生的语用意识。
2.四个人一组设计自己的自然公园。
3.教师出示更多有关公园的图片，引导学生观察图片，意识到许多公园现在面临环境污染的问题“There
are
some
trees，
rivers
and
lakes
in
the
nature
park.Nature
park
is
beautiful，
but
…”，让学生思考怎么保护我们的自然公园。
4.向学生提出几点保护环境的建议，让学生思考更多方法和措施。
Don’t
litter
the
rubbish
everywhere.
Don’t
spit
in
the
park.We
should
be
polite.
Don’t
pick
the
flowers
in
the
public
places.
Step
5:Homework
1.Read
the
dialogue.
2.Draw
a
nature
park
you
like.
教学反思
[成功之处]　本节课主要学习therebe句型的一般疑问句。为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活，教师设计了一些活动，在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本节课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
[不足之处]　学生对therebe句型的一般疑问句掌握还需要进一步加强，尤其是一般疑问句的语音、语调问题，还需要多听多读。
[再教设计]　结合学校现有的多媒体教学设备，对教学资源进行有效的整合。学生们对于这种教学模式很喜欢，有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。