第9课《论教养》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
蔡康永吃鱼翅
有一次，蔡康永的妈妈带着他去一个富贵人家打麻将，到了吃饭的时候，女主人把家里珍藏的美味佳肴、鲍参翅肚都拿出来款待客人.那个时候蔡康永还很小，是第一次吃到鱼翅，于是他惊奇到：“哇，真好吃，妈妈这是什么东西啊？”主人微微地笑道：“这是粉丝。”她亲自又给他盛了一碗，说：“喜欢吃就多吃点噢。”后来，蔡康永成名后遇到很多饭局，他发现每次上了什么名贵食材，请客的主人往往都会大肆的向他宣传：“这是神户牛肉，这头牛每天要做按摩、听音乐，很罕有的，每斤要好几千呐！”蔡康永后来自己总结:有教养的有钱人和没素质的土豪的区别在于，有教养的人拿好东西招待你，是发自内心的想让你吃好喝好，让你高兴，而没教养的人他只是想让你领他的人情罢了，想让你感受到他的财富炫耀罢了。
新课导入
走进作者
利哈乔夫(1906--1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联学者、文艺理论家和基督教活动家。他目睹了十月革命,17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
字词正音
贸然（mào）
疲惫不堪（kān）
大发雷霆（tíng）
涵养（hán）
恕我直言（shù）
自吹自擂（lěi）
恪守（kè）
允诺（nuò）
自持（chí）
汲取（jí）
矫揉造作（jiǎo）
扭捏（niē）
箴言（zhēn）
嚼（jué）
絮絮叨叨（xù）
尴尬（gān）
词语解释
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。
第二部分：（2－12）先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。
第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
理清结构
文本精读
（一）论教养??
1.课文中作者认为教养首先体现在哪里？
首先要看他在自己家里，在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。?人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。?
2.课文中没有教养的种种表现有哪些？?
1）在家里懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；
2）动不动就对妻子儿女大发雷霆；?
3）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；
??
4）把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助；
5）不管是不是有人在看书或做功课，都不管不顾地打开收音机?或者电视机，并把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话；?
6）当着外人的面，跟妻子或孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。?
3.一个有教养的人又表现在哪些方面呢？
1）
从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；
2）
对别人一律谦让和礼让；??
3)
待人处事绝不会自吹自擂；??
4)
懂得珍惜别人的时间；??
5)
允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、翘鼻子；??
6）
无论何时何地，言行举止都始终如一，稳重随和。?
4.有无教养的本质区别是什么？?
??
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
5.第5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？?
把有无教养进行对比，有利于突出什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
（二）论优雅风度??
1.在谈完“教养”后，作者的笔尖并没有戛然而止，而是由“教养”转向“风度”，速读这一部分的内容，思考作者论述“风度”的思路是怎样的？与“论教养”的论证方式一样吗？?
?不一样
?
“论教养”是先提出论题，然后再围绕这个论题从正反两面进行论证，然后得出结论。
“论风度”则是先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，引出一个错误观点，然后再批驳这个错误的观点，最后得出结论。
2.第13段作者批驳的错误观点是什么？作者认为为什么会出现这种状况？??
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。??
?
“我”认为这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在？（他们或许认为个性、随意便是自我，为什么我要时时刻刻约束自己的行为呢？随着本性不是更好吗？于是有了上面的错误观点。）
?①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。时时刻刻都要记住——一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。???
②并以日常生活中的小细节加以阐释，如吃饭穿衣等。论述如何关照他人——?一切都要有分寸，力求优雅。??
③再进一步指出：“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会…”自此，作者不仅将“风度”与“教养”联系起来，而且将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界。???
④最后一段水到渠成，重申中心论点：“必须以尊重的态度对待别人”。并进一步指出：“尊重+智慧=风度”（外在表现）
3.作者是如何批驳这一错误观点的？?
?4.作者由“论教养”过渡到谈论“优雅风度”并没有偏离主题，那么你能说说?“风度”和“有教养”之间是怎样的关系吗？?
?二者的本质是相同的，“教养”是从内心“尊重别人”，“优雅风度”是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是风度的基础，强调一个人的内在气质，风度是教养的外在表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。?
（三）论证方法?
?
（1）举例论证。??
本文的第5——10段、第17段都进行了集中举例论证。
第5——10段集中列举了“无教养”的例子
第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。
这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正地教养和优雅风度。
?（2）对比论证??
本文多处使用了对比论证方法。
第5——10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。课文先谈“无教养”的表现，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。?
拓展延伸??
1.一个讲礼貌的人，是不是就是个“有教养”的人？??
礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私、虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品质是好的。?
2.关于教养的名言??
（1）当众窃窃私语是没有教养的表现。（秘鲁）??
（2）教养是有教养的人的第二个太阳。（赫拉克利特）
（3）在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。(英国?洛克)?
（4）宽广的河流平静,有教养的人谦逊。——赫尔岑??
（5）有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德漠克利特
（6）凡是有教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生??
（7）优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的是良好的教养。——洛克??
（8）要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鄙和愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基??
（9）读书对于一个有文化教养的人，是种高尚的享受；我珍视书籍，它是我热爱的癖好。——高尔基??
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
课堂小结
论教养
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人。
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
4.强调优雅风度的获得方法。
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