五年级上册第11课 初识Scratch 教案
文档属性
| 名称 | 五年级上册第11课 初识Scratch 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-09-06 22:02:33 | ||
图片预览
文档简介
《初识Scratch》教学设计
一、教学分析
本课是浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册第三单元第11课，主要内容是了解Scratch软件的主要功能及积木式编程的特点，认识Scratch软件的界面中各个区域及其功能，能利用移动相关指令让角色动起来，体验和感受编写脚本的基本过程。
二、学情分析
五年级的学生进入快速发展期，已经有了理性思维的能力，且经过两年的信息技术学习，具备了良好的软件操作能力，初步具备学习编程的基础。
三、教学目标
1．通过观看视频，了解Scratch软件的主要功能和积木式编程的特点。
2．通过微课认识Scratch软件界面，能指出舞台区、角色列表区、脚本区、指令面板区等基本的功能区域，并了解它们的功能；掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行脚本等基本操作。
3．通过故事编写创作动画，体验和感受编写脚本的基本过程，感受Scratch学习的乐趣，提高利用信息技术解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：Scratch界面的认识和体验。
难点：Scratch简单程序的编写和执行。
五、教法与学法
教法：以分层教学的方式贯穿整个教学过程，利用任务驱动、讨论法和演示法等帮助学生实现对Scratch的初步认识，引导优生带普通待进生共成长的互帮互助模式。
学法：以自主探究和合作交流为主，突出学生的主体地位，增强团队互帮互助精神。
六、教学过程
1.创设情境，激发兴趣
①反馈问卷数据，分析学情，引出视频介绍。
②观看Scratch相关视频，说一说从中获取关于Scratch的哪些信息？（Scratch是什么？利用它可以做什么？）
2.知识建构，基础铺垫
探究任务：
（1）学生通过观看微课探究Scratch界面组成和各个区域的功能，掌握Scratch的基本操作。
（2）请学生介绍界面组成并讲解各区域的功能，教师补充说明。
实践任务：
（1）接着给出第二个任务，通过教师演示和引导学生借助课本，让学生选择合适的指令，教小猫学会走路，完成以下任务：
①让小猫移动10步
②改变小猫移动的距离，如：移动100步。
③改变小猫移动的方向，如：向上移动。
（2）学生自主探究，尝试搭建脚本。完成较快的学生帮助有需要的学生，在交流讨论中，一步一步达成小猫移动的任务。
（3）学生上台演示讲解，进一步熟练指令拖曳、拼接、删除和修改参数的操作。
挑战提升：
速度快的同学，可以继续选择合适的指令，让小猫走到边缘转身。
3.创意构思，故事实现
添加新角色老鼠后，会发生哪些有趣的事情呢？引导学生发挥自己的想象，创编有趣的故事，并全班进行分享。再组织学生尝试利用Scratch将自己所创想的故事实现。
4.分享交流，评价提升
学生分享展示评价自己的作品：
（1）我续编的故事是：
（2）我用到了_______指令面板中的_______指令。
师生共评：评价以赞赏为主。
【设计意图】通过分享交流，培养学生大胆发言，提高语言表达能力，增强自信心，提升学生评价能力。
5.记录收获，小结归纳
（1）学生梳理这节课的收获，并写下学习心得。
（2）教师小结：Scratch不仅仅是编程工具，它还提升了我们解决问题的能力，而这才是生活中不可或缺的。
七、板书设计
初识Scratch
程序设计
舞台区
角色列表区
指令面板
脚本区
一、教学分析
本课是浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册第三单元第11课，主要内容是了解Scratch软件的主要功能及积木式编程的特点，认识Scratch软件的界面中各个区域及其功能，能利用移动相关指令让角色动起来，体验和感受编写脚本的基本过程。
二、学情分析
五年级的学生进入快速发展期，已经有了理性思维的能力，且经过两年的信息技术学习，具备了良好的软件操作能力，初步具备学习编程的基础。
三、教学目标
1．通过观看视频，了解Scratch软件的主要功能和积木式编程的特点。
2．通过微课认识Scratch软件界面，能指出舞台区、角色列表区、脚本区、指令面板区等基本的功能区域，并了解它们的功能；掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行脚本等基本操作。
3．通过故事编写创作动画，体验和感受编写脚本的基本过程，感受Scratch学习的乐趣，提高利用信息技术解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：Scratch界面的认识和体验。
难点：Scratch简单程序的编写和执行。
五、教法与学法
教法：以分层教学的方式贯穿整个教学过程，利用任务驱动、讨论法和演示法等帮助学生实现对Scratch的初步认识，引导优生带普通待进生共成长的互帮互助模式。
学法：以自主探究和合作交流为主，突出学生的主体地位，增强团队互帮互助精神。
六、教学过程
1.创设情境，激发兴趣
①反馈问卷数据，分析学情，引出视频介绍。
②观看Scratch相关视频，说一说从中获取关于Scratch的哪些信息？（Scratch是什么？利用它可以做什么？）
2.知识建构，基础铺垫
探究任务：
（1）学生通过观看微课探究Scratch界面组成和各个区域的功能，掌握Scratch的基本操作。
（2）请学生介绍界面组成并讲解各区域的功能，教师补充说明。
实践任务：
（1）接着给出第二个任务，通过教师演示和引导学生借助课本，让学生选择合适的指令，教小猫学会走路，完成以下任务：
①让小猫移动10步
②改变小猫移动的距离，如：移动100步。
③改变小猫移动的方向，如：向上移动。
（2）学生自主探究，尝试搭建脚本。完成较快的学生帮助有需要的学生，在交流讨论中，一步一步达成小猫移动的任务。
（3）学生上台演示讲解，进一步熟练指令拖曳、拼接、删除和修改参数的操作。
挑战提升：
速度快的同学，可以继续选择合适的指令，让小猫走到边缘转身。
3.创意构思，故事实现
添加新角色老鼠后，会发生哪些有趣的事情呢？引导学生发挥自己的想象，创编有趣的故事，并全班进行分享。再组织学生尝试利用Scratch将自己所创想的故事实现。
4.分享交流，评价提升
学生分享展示评价自己的作品：
（1）我续编的故事是：
（2）我用到了_______指令面板中的_______指令。
师生共评：评价以赞赏为主。
【设计意图】通过分享交流，培养学生大胆发言，提高语言表达能力，增强自信心，提升学生评价能力。
5.记录收获，小结归纳
（1）学生梳理这节课的收获，并写下学习心得。
（2）教师小结：Scratch不仅仅是编程工具，它还提升了我们解决问题的能力，而这才是生活中不可或缺的。
七、板书设计
初识Scratch
程序设计
舞台区
角色列表区
指令面板
脚本区