Unit 5 There is a big bed PartA let's learn 教案（含反思）

Unit
5　There
is
a
big
bed
第2课时
【教学目标】
1.通过创设情境,借助读图、自然拼读法和spelling
games等活动,能集中注意力,听、说、读、写词汇:clock、plant、water
bottle、bike、photo并能根据自己已有的经验识记单词。
2.通过PPT语境创设,充分利用pair
work进行替换和创编活动,能运用句型“There
is
a/an….”熟练描述房间内的物品。
3.通过读图和Let’s
play活动,能理解含义,并能根据例句提示做简短描述。
4.通过PPT的介绍,了解西方国家房间布置的情况,从而能尊重异国文化,开阔视野。
【教学重难点】
1.掌握本课时的名词和短语。
2.会利用本课时的单词和句型描述自己的房间。
3.掌握there
be句型的具体应用,会用there
be句型表述物品之间的位置关系。
【教学方法】
1.演示教学法:教师利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景,反复进行语言输入,进行多遍听说活动。丰富学生的感性认识,增强演示效果,而且尽可能快地使学生的认识不断提升,形成空间概念,真正理解there
be
句型。
2.问答教学法:教师利用大屏幕或挂图展示某个房间的布局,和学生一起进行问答练习:What’s
in
the
room?
Where
is
the
desk?
Is
there
a
TV
in
the
room?等等,教师鼓励学生根据图片进行回答。同时,教师要给予帮助,从而使学生达到会灵活运用知识的目的。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.师生做简单的Free
talk。
2.教师播放歌曲A
photo
of
me,学生跟唱歌曲,初步感知新知识。
3.师生对话
T:(指着学生的课桌)What’s
this?
Ss:It’s
a
desk.
T:(指着课桌上的铅笔盒)What
is
on
the
desk?
Ss:There
is
a
pencil
box
on
the
desk.
T:(打开铅笔盒,指着一把尺子)Where
is
the
ruler?
Ss:It’s
in
the
pencil
box.
Step
2:Presentation
Let’s
learn
1.教授单词和词组:bike,clock,photo,water
bottle,plant。
教师在黑板上简单画一个房间,画上床和书桌,用简笔画的方式依次向学生展示新词,板书单词并用升降调领读。
2.找物品
活动方式:请一名学生上台面向黑板站立,教师把本课新学的家具陈设等物品的单词卡片分发给不同小组的几名学生。教师说:“photo”,拿到“photo”卡片的学生立即
举起卡片给全班学生看,接着把卡片藏起来,全班学生大声读“photo”,台上的学生下来找卡片,该生离卡片越近声音越小,越远声音则越大,直至找到才终止读单词。再请几名学生找其他的单词。
3.教师用提问的方式向学生引出句型:What
else
do
I
have
in
my
new
room?然后引导学生用“There
is
+所学的单词.”来描述,教师板书并解释这一句型。
4.播放Let’s
learn部分的录音,学生边听边跟读Let’s
learn部分的内容。
Let’s
play
说说我的房间
活动方式:同桌两个人一组利用手中准备好的词卡及纸笔,首先在纸上画一个房间的简笔画,然后把单词卡片贴上去,边贴边用there
be句型介绍自己的房间。参照语言为:There
is
a
clock,
a
plant
and
a
photo
in
my
room.教师择优到台上展示表演。
Step
3:Practice
1.Let’s
play:What’s
in
Cindy’s/Angela’s
room?
2.Find
differences
between
Cindy’s
and
Angela’s
rooms.
S1:There
is　　　　
in
Cindy’s
room.?
S2:There
is
no　　　　
in
Angela’s
room.?
Step
4:Consolidation
and
extension
1.句子接龙
学生A说:“There
is
a
bed
in
my
room.”,学生B在学生A的基础上加上一个词,如:There
is
a
bed
and
a
desk
in
my
room.以此类推,教师鼓励学生充分利用本课的词汇。
2.Talk
and
draw
活动方式:学生两个人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间。学生B根据听到的内容在空房间图内画出相应物品,然后交换角色练习。
Step
5:Homework
1.用今天所学的句型及单词向小伙伴描述一下自己的房间。
2.听录音跟读课文。
教学反思
[成功之处]　本课时以简笔画、实物等方式呈现出新单词,再以“说说我的房间”“找物品”“句子接龙”“Talk
and
draw”等游戏和“听录音跟读”等方式进行了充分的训练,学生根据教室或自己房间的布局用there
be句型描述得很好,达到了令人满意的效果。
[不足之处]　在学生们积极发言的同时,还是发现有部分学生对there
be句型的运用不是很熟练,不知道如何正确使用there
be句型。
[再教设计]　让学生观察课本中房间的图片,说出所观察到的物品,并用英语说出来,然后说出介词短语,最后用there
be句型连成一个完整的句子,这样,学生脑海中对there
be句型的构成方式就有了更深的印象,在操练句型后就更加熟练了。