Unit 5 There is a big bed PartB let's learn 教案（含反思）

Unit
5　There
is
a
big
bed
第5课时
【教学目标】
1.通过创设情境和游戏等活动,能听、说、读、写词汇:in
front
of,
beside,
between,
behind,
above。
2.通过PPT播放两只小狗玩球的语境创设,学生能运用句型“—What
is
…?—It’s…”谈论物品的方位。
3.通过小组活动,能够积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。
4.通过观察图片找东西的活动,能够意识到把物品放到具体位置养成良好习惯的重要性。
【教学重难点】
1.能正确区分并掌握介词或介词短语in
front
of,beside,between,behind,above在句子中的应用。
2.会利用本课时的单词和句型描述图片。
3.掌握介词和介词短语的区别及应用。
【教学方法】
1.演示教学法:根据本课时的单词,教师利用学生的学习用品(例如笔袋)进行操练。在学生演示的时候,教师要暗示或提醒基础较差的学生,争取让所有的学生都理解介词或介词短语的用法。
2.小组合作教学法:学生以小组形式合作完成Find
and
say,并把对应的句子写出来。
3.多媒体辅助教学法:教师把物体之间的位置关系以小动画的形式展示给大家,这样对介词短语印象会更深刻。
教学过程
教师批注
Step
1:Warm-up
1.Free
talk
T:Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:Good
morning,
teacher.
T:How
are
you
today?
Ss:Very
well,
thanks.
2.Let’s
enjoy
a
song.
Step
2:Presentation
1.Learn
the
new
words.
歌曲放完之后,让孩子们看第一张PPT,并用there
be句型描述一下。
T:Look
at
the
picture.What’s
in
the
picture?
Ss:There
is
a
dog.
T:Where
is
the
dog?
Ss:It’s
on
the
log.
Its
name
is
Dou
Dou.这个时候介绍Dou
Dou还有两个好朋友,它们正在玩球呢,
呈现下一张PPT。让学生用There
be句型描述下一幅图:There
is
a
dog
and
a
ball
in
the
picture
now.
　　T:—Where
is
the
ball?
—It’s
in
front
of
the
dog.
教师教授词组:in
front
of(同时注意字母o的发音,并举例说明mother,
onion,
Monday
和money。)
用同样的方法学习“beside,
behind,
above,
between”,同时强调元音字母在单词中的发音。
2.教师出示第一幅图片问学生们:“Where
is
the
ball?”学生说:“It’s
in
front
of
the
dog.”接着让学生们同桌之间对接下来的几幅图片进行ask
and
answer。
用同样的方法,教师把物品放在不同的位置,让学生练习beside,
above,
between,
behind,
in
front
of的使用,确保学生准确理解掌握这些词或词组。
3.播放Let’s
learn
的录音,学生听录音并模仿。
4.Let’s
chant.
Where,
where,
where
is
the
ball?
In
front
of,
in
front
of.It’s
in
front
of
the
dog.
…
Step
3:Practice
1.Play
a
game:Who
is
the
winner?
学生读出五个方位词,都读对的可以加分。
2.活动:Who
is
faster?
看图迅速说出球的位置。
将游戏中的介词运用到对话中,教师提问:“Where
is
the
ball?”,学生迅速用“It’s…”回答,速度最快者加分。
3.Pair
work
学生两个人一组用身边的学习用品操练句型“—Where
is
the
…?—It’s
…”。
4.Describe
your
position.
Hello,
I’m
…I’m
between
…and
…I’m
beside
…I’m
in
front
of
…I’m
behind…
Step
4:Consolidation
and
extension
荒诞的造句
活动方式:教师在一个盒子中放入一些名词的单词卡片,在另一个盒子中装入几个介词或介词短语的卡片:in
front
of,beside,between,behind,above,in,
on,under,near。请三名学生上来,第一名学生先在装有名词卡片的盒子里抽取一张单词卡片,如:bike。第二名学生在装有介词卡片的盒子里抽取一张单词卡片,如:above。第三名学生则再从装有名词的盒子里抽取一张单词卡片,如:bed。教师将这三个单词按顺序贴在黑板上,全班学生一起说句子:The
bike
is
above
the
bed.最后看看哪个句子最离奇。
Step
5:Homework
画三幅图,描述物体之间的关系并用今天学的英语句子描述一下。
教学反思
[成功之处]　本节课主要学习一些方位介词或介词短语的使用,因而创设情境较容易。在游戏环节中,学生感觉十分新奇,激发了学习热情,学生参与的积极性也很高。学生能根据教师的演示使用正确的介词,并能用适当的介词短语描述两个物体之间的关系。
[不足之处]　部分学生对方位介词的识记和辨识比较模糊,尤其是意思比较接近的单词,比如:near和next
to,on和above等等。教师还需要提供、设计更多的活动进行操练和巩固。
[再教设计]　教师应该设计一些环节让课堂活跃起来,在游戏中学生们反复体会各个介词之间的区别,比单纯告诉他们各个介词的汉语意思要强很多。同时,作业布置也要以培养学生能力为目的,而不是单纯地写或记。