人教版四年级数学下册 小数点移动引起小数大小变化的规律应用教案

小数点移动引起小数大小变化的规律应用教案
教学目标：
1、知识与技能：让学生进一步理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。知道一个非零的数乘10、100、1000……，就是将这个数的小数点向右移动一位、两位、三位……；一个非零的数除以10、100、1000……，就是将这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……。
2、数学思考：培养学生能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论；通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，自主探索小数点移动过程中出现的各种问题。
3、问题解决：让学生体验与他人合作交流、解决问题的过程，掌握小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。
4、情感与态度：让学生通过交流与总结，获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣，渗透用联系变化的观点认识事物。
教学重难点：培养学生左小右大数学思维，掌握小数点位置移动位数不够，用0补足，多余的0不写。
教学重难点
理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。
教学过程：
一、游戏导入，复习铺垫
⒈听指令做动作
强化学生对左右的认识
⒉复习规律
最近，我们学了一个和左右有关系的规律，是什么规律？在小数王国里，这个规律很重要，哪一组来说一说呢？
⒊引入新课
今天，我们就一起来学习规律的应用
（板书课题）
二、先引后导，探究新知
㈠学习例2（1）
⒈难题一：把0.07扩大到原来的10倍是多少？
你是怎样算的？整数部分为什么原来2个0只剩1个？
⒉难题二：把0.07扩大到原来的100倍是多少？
小数点怎么不见了？
⒊难题三：把0.07扩大到原来的1000倍是多少？小数点要向右移动三位，位数不够怎么办？
⒋小结
⒌课本第44页做一做第一题
个别投影，集体较对。
㈡学习例2（2）
⒈欣赏《小数歌》
从654变成65.4，是扩大了还是缩小了？缩小到原数的几分之一？为什么？
⒉要将3.2缩小到原来的十分之一、一百分之一、一千分之一，怎么办？小组合作学习：先在组内讨论，每个同学都要发表自己的意见，最后才把结果填在课本里。教师初步板书
⒊请学生上台完善板书，交流较对
⒋小结
⒌课本做一做
投影较对
㈢深化
⒈课件展示小数点的话
小数点说的对吗？是不是所有的数都可以呢？
强调将一个非零的数乘10、100、1000……，就是将这个数的小数点向右移动一位、两位、三位……；要将一个非零的数除以10、100、1000……，就是将这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……
省略号表示还可以继续乘10000倍，小数点就向右移动四位，以此类推。
⒉从学生从小数歌里找出最重要一句话：“左小右大”
强调在小数点移动时，要注意是要向左移还是要向右移。
三、质疑问难，巩固练习
⒈抢答环题：课本第46页第2题
⒉开火车：课本第46页第3题，注意看清运算符号
⒊摘星星
第5题
⒋这是课本练习第4题，请同学们认真思考，仔细填写。
四、重视评价，全课小结
板书设计：
小数点移动引起小数大小变化的规律应用
左小右大
3.2÷10=0.32
0.07×10=0.7
3.2÷100=0.032
0.07×100=7
3.2÷1000=0.0032
0.07×1000=70
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