5《七律.长征》教案

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5.七律·长征
第一课时
【课前预习】
了解长征的发生背景，搜集长征的相关资料。
【教学目标】
1.会写“律、崖、渡、索”4个字。
2.朗读课文,能试着读出磅礴的气势。
3.能理解诗句的意思,感受“万水千山”中体现的远征之难。
【教学重点】
朗读课文,能试着读出磅礴的气势。
【教学难点】
能理解诗句的意思,感受远征之难。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.资料补充,引出课题。
(1)引导:它是一部中国革命的史诗,一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。你对长征有哪些了解?
(2)学生畅谈。
2.资料袋补充:长征是指中国共产党领导的工农红军19341936年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。
3.出示课题，齐读。
设计意图:
从红军长征的资料导入，补充学生对红军长征认识的空白，在信息的互相分享交流中，了解长征的背景。
二、新授
（一）探究一：认识诗体，把握节奏
1.引导学生思考:这首诗总共几行?每行几个字?
小结:像这样每首八句,每句七个字的诗叫七言律诗,简称七律。
2.一齐朗读。
3.读准读顺。
①学生反复自由读诗
②指读,相机指导读音
③书写指导:崖、渡、丸、腾,注意“崖”下方是两个“土”,“丸”字有一
点。
(2)读好停顿,读出节奏。
提醒节奏:这是一首律诗,一般按照“223”的节奏停顿。如红军|不怕|远征难,万水|千山|只等闲。
设计意图:
通过引导学生朗读，自主发现，了解律诗这一诗体。正音识字，在反复诵读中，把握停顿节奏。
探究二：整体感知，朗读提升
1.整体感知。
自由朗读诗歌,画出表示地点的词语。
(2)根据学生反馈,板书:五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
2.朗读提升。
(1)引导:红军在两年左右的时间里,穿过了11个省,翻过了18座大山,跨过了24条长河,行程二万五千余里。面对千难万险,毛主席这样写道——“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。(出示第一句）
(2)指名读第一句。相机引导学生说出“等闲”的意思:寻常;平常。感受乐观、无所畏惧的基调。
(3)有感情地朗读全诗。
设计意图:
地点的罗列是红军长征重大事件的缩影，以长征距离之长，经历的战役之多感受“远征难”。
探究三：深入研读，体会诗情
1.自主探究，体会远征之“难”
（1）学生自由诵读诗歌，抓关键词体会“远征难”，并在书上做好批注。
（2）四人小组交流讨论，由汇报人汇总观点，进行分享。
预设：
（1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”体会“千山”之难。
①学生汇报：抓住“逶迤”“磅礴”两个词语体会山的高耸险峻，可见远征难。
逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子
磅礴:气势盛大
②教师引导：借助注释,联系上下文,猜图片中分别是哪座山？
③学生交流借助图片理解。加深对“逶迤”和“磅礴”的理解，引导读好诗句“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”
④汇报组学生展示朗读。
⑤补充材料,交流思考:你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山,有哪些困难?
⑥交流反馈:山高林密、天寒地冻、腹背受敌……
⑦感受红军的“千山”之难，齐读诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
（2）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”体会“万水”之难。
①学生汇报：“云崖”“铁索寒”一次中感受到渡河环境危险，渡河之难。
②学生补充了解的资料，教师相机出示“飞夺泸定桥”的画面。
③直观画面，学生说感受。汇报组齐读诗句。
③教师出示背景资料
资料：红4团官兵在天下大雨的情况下，在崎岖陡峭的山路上跑步前进，一昼夜奔袭竟达120公里，终于在1935年5月29日凌晨6时许按时到达泸定桥西岸，创造了人类行军史的奇迹！中央红军红一军团第四团22名共产党员和积极分子组成的突击队，在连长廖大珠的率领下，冒着敌人密集的火力，攀踏着悬空的铁索链，奋勇向泸定桥对岸冲去。
②小结,并引导学生有感情地朗读:每当回忆起飞夺泸定桥的场面时都能感受到当时形势的严峻令人心生寒意。带着你的感受读一读——“大渡桥横铁索寒”。
3.过渡:透迤的五岭磅礴的乌蒙山,湍急的金沙江,汹涌大渡河……都在向人们倾诉,这是一场跋涉千山万水的远征,可毛主席却说“红军不怕远征难,万水千山只等闲”,多么豪迈多么豁达,带着这样的感觉,再来读读这首诗。
4.配乐诵读全诗。
设计意图:
通过关键词句的体会和资料补充，体会“千山”和“万水”之难，通过指导朗读，理解诗意，感受“寒”背后的情感。
三、练习
（一）有感情地熟读全诗，正确停顿。
七律·长征
毛泽东
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只等闲。
五岭／逶迤／腾细浪，
乌蒙／磅礴／走泥丸。
金沙／水拍／云崖暖，
大渡／桥横／铁索寒。
更喜／岷山／千里雪，
三军／过后／尽开颜。
（二）根据填空内容正确填写字词。
红军不怕(
),万水千山(
)。
五岭(
)腾细浪,乌蒙(
)走泥丸
金沙水拍(
),大渡桥横(
)。
更喜岷山(
),三军过后(
)。
设计意图:
巩固所学内容，在有感情地朗读中进一步体会红军长征的艰辛以及诗人身上体现的革命乐观主义精神。
小结
这节课，我们了解了律诗这一诗体，通过多种形式的诵读，能够正确把握节奏与停顿。在读中体会诗情，在对关键词句的理解中感受千山万水之艰难。在如此艰难的长征路上，红军们都经历了怎样的艰险呢？他们又是如何克服的？我们下节课去学习。
五、作业
1.基础作业：有感情地熟读全诗，正确停顿。
2.拓展作业：了解长征相关的故事，搜集其他描写长征的诗词读一读。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，既能够进一步加深对诗句里理解，又能够拓展自己的知识面，同时对老一辈的艰苦革命岁月有初步的理解和体会。
【板书设计】
5.七律·长征五岭乌蒙山万水千山
金沙江远征难
大渡河岷山
分工安排：一人记录，一人汇报，四人一起提供观点。
汇报内容：抓关键词，借助注释，理解诗句；如何体现“难”；齐读诗句；其他学生交流补充。
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精品试卷·第
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