6《狼牙上五壮士》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
6.狼牙山五壮士
第二课时
【课前预习】
找一找课文中还有哪里运用了点面结合的方式？
【教学目标】
1.结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
2.能找出课文中其他用点面结合的方法写场面的地方进步体会这样写的好处。
【教学重点】
结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
【教学难点】
体会点面结合的好处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.回顾写法:上节课我们通过抓重点词句体会到了五位战士的英勇善战,并了解了描写场面的一种方法:点面结合。
2.学生齐读第二自然段再次感受五位战士的英勇善战。
设计意图：
朗读第二自然段,自然地回顾了点面结合的描写方法,也为继续体会五位战士的英雄气概作了铺垫。
二、新授
（一）探究一：研读语段,对比写法
1.结合提示同桌互学:默读第三至九自然段,找到运用点面结合的方法写场
面的地方。
2.聚焦“点”比较异同
内容 相同之处 不同之处
第二自然段
第三至九自然段
(1)相同之处:都抓住了人物的特点进行描写。
(2)不同之处:第二自然段对五壮士逐个进行了描写,是罗列多个点;而第三至
九自然段,对马宝玉的描写更具体,这是一点一面交织。
3.进一步体会点面结合写法的好处。
设计意图：
通过列表格的形式，对比第二自然段和第三至九自然段,领悟点面结合的不同方式,这实则也是发晨学生思维的过程。
（二）探究二：重点批注，感知形象
1.学生读第三至九自然段具体描写班长马宝玉的句子,圈画能表现人物特
点的关键词批注自己的体会。
◇班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
预设：抢前一步，夺过，插在，猛地举起，喊道
（1）聚焦动作，体会形象
预设：班长在关键时刻很机智，短短的一瞬间，从班长几个连续性动作的词
语如“抢”“夺"“插”举”等感受到了他英勇杀敌的决心，表现出战士们非常英勇，顽强，血战到底。
（2）聚焦语言,发现秘妙
“同志们！用石头砸！”“砸”这个字，你读懂了什么？
预设1：子弹没了，从哪里读出来的——班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。你很会联系上下文读书，只有一颗手榴弹了，说明弹尽粮绝，所以那就留到最后，只有石头，举起石头，和敌人血战到底。
预设2：还要在挺一会儿——拖时间——5个人对付那么多敌人，已经伤痕战斗艰苦。
预设3：我读出了恨敌人——因为恨，即便身边什么武器都没，石头也可以用，所以要举起石头，和血战到底。
（3）谁来读一读？指名读，读出坚决、有力。
（4）刚才一些同学结合马宝玉的语言谈了自己的体会。其实课文中多处描
写了马宝玉的语言,再去读一读,发现了什么
◇为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声
“走!”带头向棋盘陀走去。
◇他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间猛地举起一块大
石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!
◇班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”
②交流反馈。
预设1:语言都很简短充满着一种力量。
预设2:话语前面的提示语也坚定有力,无不振奋人心。
预设3:每句话结尾都是感叹号,可以看出班长马宝玉说话的时候都态度坚
决,铿锵有力!
2.学生读描写石头的片段，感悟战士的决心。
◇顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。”
预设：把石头比作“雹子”说明石头砸下得非常密集，非常迅猛，非常有力。那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士对敌人的憎恨，顽强不屈、毫不畏惧的精神。
3.指导朗读相机评价。
如:朗读“走”吋,要掷地有声,体现出班长态度之坚定、判断之果断。朗读“同志们!用石头砸”时,要体现出战斗的豪情。
4.请生朗读展示。
设计意图：
通过细致地批注和解读，抓住任务的细节描写和标点符号等表达运用的特点，深入感受人物形象。
（三）探究三：视频拓展，升华感受
1.壮烈跳崖，感受无畏。出示跳崖的段落。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”
（1）自由读读这个句子，同桌讨论一下，从这个句子中你能感受到什么？
预设1：五位战士的激动、喜悦——他们顺利完成了掩护部队和群众转移
预设2：从“砸碎”“像每次发起冲锋一样”“纵身跳下“昂首挺胸”这些描写中感受到他们对人民的爱——五壮士明明要牺牲了，却还要带着“胜利的喜悦”，说明视死如归，英雄气概将生死置之度外。
预设3：从语言感受到他们对敌人的恨，对祖国的爱。
（2）小结：为人民群众安全而喜悦，为大部队转移而喜悦，即便是面临绝境，即便是要显出自己的生命，把大部分人的生命看得比自己还重，这就是英雄，这句话是英雄说的话
（3）带着感情齐读句子：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”
3. 五壮士胜利完成任务之后，带着胜利的喜悦，带着对敌人的憎恨，带着对人民的爱昂首挺胸，相继跳崖。让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧!（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）
1.学生观看电影《狼牙山五壮士》跳崖片段,交流感受。
（1）课件播放片段。
（2）学生交流感受，用自己的话来说一说你从短片中感受到了什么？
2.五壮士的话语不多，但是字字饱含这对人民的爱，对敌人的恨。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
学生齐读课文最后四个自然段,再次感受五壮士惊天地泣鬼神的英雄壮举。
（1）课件出示内容。
（2）教师引读。
3.从“战士”到“壮”,引导学生真正理解他们被称为壮土的原因。
预设：战士只是一个身份，所有的军队人员都可以叫做战士。但是“壮”则体现出了行为之壮，精神之壮，令人钦佩。
4.带着对五壮士的崇敬之情,学生再读课题和五位壮士的名字。
设计意图：
在理解课文内容后，观看视频有助于学生进一步加深印象，同时视频的画面感更容易激发学生的情感，激发对五壮士的崇敬之情。
三、练习
（一）说一说点面结合的特点和好处。
同桌之间互相说一说
（二）拓展阅读练习。
修改点面结合片段练习。
设计意图:
巩固所学内容，对昨天的片段进行修改，加入今天学习的理解，将点面结合的特点和好处体现在自己的文字中。
四、小结
本节课，进一步了解了狼牙山五壮士的英雄故事，感受到五壮士英勇的人物形象。尽管我们没有看到这一真实的场景，但作者用了细致的人物描写和店面结合的手法，为我们还原了这一震撼人心的场面，让我们带着崇敬之情，再一次朗读全文吧！
五、作业
1.基础作业：完成课后基础练习。
2.拓展作业：阅读理解《赵一曼》《歪头崮八十五勇士》
设计意图:
巩固基础的课内练习，加强基础的训练。增加阅读理解的练习，将方法运用于实践，提升学生的阅读能力。
【板书设计】
6 狼牙山五壮士语言、动作描写点面结合 丰富人物形象 相同之处 不同之处 一点一面多点罗列
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)