7 《开国大典》第一课时 教案

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7 开国大典
第一课时
【课前预习】
搜集开国大典的相关资料，了解背景。
【教学目标】
1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语，理解“宣告、瞻仰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能够概括课文描写的几个场面。
3.了解开国大典盛况，体会点面结合的描写方法。
【教学重点】
能够概括课文描写的几个场面，体会点面结合的描写方法。
【教学难点】
了解开国大典盛况，体会点面结合的描写方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.教师导入：你们看到过“新中国成立”的宏大场面吗？通过视频一起去看看隆重的开国大典吧。
播放视频，并介绍开国大典的背景。
2.学生谈谈看完视频后的感受，对开国大典的印象。
3.导入新课：今天就让我们回望历史，一起走进《开国大典》。（板书并齐读课题）
设计意图:
以视频导入，不仅吸引学生的注意力，而且更加直观地对开国大典形成初步印象，激发学习兴趣和阅读期待。
二、新授
（一）探究一：整体感知，疏通字词
1.学生初读课文，联系课题想一想课文主要写了什么。
2.读准字音，理解词义。
（1）学生自读词语，读准字音。
宣告 宣布 汇集 灯盏 检阅
瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静
（2）检查生字读音。
旗帜（zhì）——关注声调。
（3）指导易混淆的字。
“爆发”的“爆”要与“暴”进行区分。前者多指革命、起义等或是因爆炸而迅猛发生的事物，后者多指山洪疾病等或是突然发财。
“盏”的“戋”部件；“爆”的“爆”部件，提醒与“恭”的区别；
“宣”和“隆”不要忘记短横；提醒“射”的“身”撤变提
（4）引导学生在语境中区分词义。
宣告 宣读 宣布
◆ 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中( )中央人民政府的公告。
◆ 中央人民政府秘书长林伯渠( )典礼开始。
◆ 这庄严的( )，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
瞻仰 瞻望
◆ 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，( )这鲜红的国旗。
◆ 从山脚抬头( )，只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。
3.学生联系课题，交流课文主要内容。
(相机板书：大典前 大典中 大典后)
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，生字词的学习在学生自学的基础上展开，并从字的音、形、义三个方面加以理解和指导，尤其是词语的辨析，在语境中感知差异性，提升学生的理解能力。
（二）探究二：提取信息，理清脉络
1.提炼场面，理清开国大典的过程。
（1）学习活动：填过程图
①默读课文，想一想，开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面
②概括场面，完成过程图。(提示：重点关注每个自然段的起始句。)
（2）学生汇报交流，教师相机板书。
（3）总结方法：段落起始句往往提示了这段的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。
2.串联场面，概括大典
（1）明确要求：借助过程图说清楚、有条理
（2）小组内练说，教师巡视。
（3）小组代表汇报，教师相机引导。
引导学生按照大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串连起来简要说说大典的过程。
3.小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。
设计意图：
该环节引导学生借助过程图梳理课文脉络，运用扶放结合的学习方法训练学生提取关键信息的能力，为概括课文主要内容提供了支架。
（三）探究三：寻找“点”“面”，聚焦“点”
1.过渡：在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法。我们先走进开国大典最隆重的“大典中”的场面去看看吧。(板书：点面结合)
2.小组合作，分工研读第五至十自然段的三个场面，用“ ”画出“点”，“ ”画出“面”。
3.小组汇报，交流并补充找到的“点”和“面”。
4.聚焦“点”的描写。
（1）自由读这些句子，尝试在句子边上做旁批。
（2）引导学生思考：聚焦这些描写“点”的句子，你有什么发现？
预设1：基本在写毛主席。
预设2：这些句子的语言都简洁而又直白。
（3）针对预设1引导学生思考：在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席
预设：毛主席是开国大典中最主要的人物。毛主席领导中国人民取得革命的胜利。
小结：毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。看来，选“点”要聚焦典型。(板书：点聚焦典型)
（4）针对预设2引导学生思考：这句子看起来直白而又平淡，但从毛主席的举止和语言中感受到了怎样的氛围？
预设：我感受到了庄严而又肃穆的气氛，因为开国大典是非常隆重的时刻，是全国上下都期待已久的时刻，每个环节也都非常严肃，不容出错的。
（5）带着庄严而又肃穆的语气，读一读这些句子。
5.聚焦“面”的描写。
（1）自由读这些句子，尝试在句子边上做旁批。
（2）句1：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
①抓住“庄严”和“雄伟”体会宣告的意义重大。
用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。
②理解“传到长城内外，传到大江南北”
这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。
③品味这句话中所运用的反复手法，并想象画面，尝试着再写一句。
这庄严的宣告，这雄伟的声音， 。
（3）句2：三十万人一起脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的五星红旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
交流反馈：“一起脱帽肃立”“一齐抬头”感受到庄严郑重，同时又是自豪，扬眉吐气。
（4）句3：起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起雷鸣般的掌声。
交流反馈：由静到动的转变，可以感受到庄严中带着激动。
（5）师生合作朗读描写毛主席和群众的部分，引导学生抓住群众的反应，读出群众对毛主席的敬爱之情。
设计意图：
聚焦“点”的描写，引导学生体会群众对毛主席的热爱和敬仰之情，进而发现选“点”要聚焦典型，深化对点面结合写法的认识。聚焦“面”的描写，抓住群众的反应，从关键词句中感受对毛主席的敬爱之情。
三、练习
1.熟读书写生字词
检阅yuè 瞻仰zhān 爆发bào
政府zhèng 外宾bīn 电钮niǔ 肃静sù
排山倒海 五颜六色
设计意图:
巩固所学内容，增进学生对所学字词的积累。
4、小结
这节课，我们利用过程图一起梳理了开国大典的过程，也体会了点面结合的描写手法。那么，这开国大典中的“点面”描写还体现在什么地方呢？下节课我们再一起去学习。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：搜集、观看新中国成立70周年典礼视频，感受场面的恢弘庄严。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也培养学生的爱国情怀。
【板书设计】
开国大典
群众入场（4）
大典中（5-13）
大典后（14-15）
大典前（1-4）
宣布成立
（5-7）
（聚焦典型）
群众入场
（4）
群众游行
（14-15）
点
大典中（5-13）
结合
面
大典后（14-15）
大典前（1-4）
升旗鸣炮
（8-9）
阅兵仪式
（11-13）
宣读公告
（10）
宣布成立
（5-7）
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