统编版六年级语文上册 习作：《多彩的活动》 第一课时 教案

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习作
多彩的活动
第一课时
【教学目标】
1.写清楚活动过程,将重点部分写具体
2学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言,神态等细节描写。
3.写出活动中的体会,表达自己的真情实感。
【教学重点】
1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。
2学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】
多媒体课件，习作例文，学习单
【教学过程】
链接活动，唤起回忆
1.学生读一组活动描写,猜活动名称,并初谈感受。
忽然,“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看,他两脚牢牢地蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯响！
只见他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只准备起飞的雄鹰。
“呜——呜——”一阵急促的警报声响起,整个校园笼罩着紧张的气氛,好像火灾真的发生了一样。老师一声令下:“迅速集合!”同学们立刻走出教室,猫着腰,迅速撤离“火灾现场”。
2.布置任务：生活中哪些活动让你印象深刻?在学习单上罗列其中的三个,并在组内交流。
3.学生自主填写，进行交流。
预设:拔河比赛、消防演习、小舅结婚、超市促销……
4.引导学生交流:每一次活动都有各自的精彩之处,你觉得最精彩的是哪一次?选择印象最深刻的一次活动,和同学交流。
5.小结:活动是多彩的,丰富的,我们可以选择其中印象深刻的一次来写。
二、回顾活动，理清过程
1.拍活动视频，回顾活动过程
(1)以“拔河比赛”为例,引导学生交流:如果拍活动视频,要拍清楚活动的过程,该怎样拍?有什么感受?
(2)小组交流活动的顺序和感受,并选派代表汇报展示。
预设1:可以按“比赛前一比赛时一一比赛后”这样的顺序来进行拍摄。
预设2:感受可以贯穿整个活动过程,要真实自然。
(3)小结:是的,我们描写活动场景也是一样一般按时间顺序或事情发展顺序来写,还要写出活动中的体会。
2.聚焦印象深刻的部分,美注点面结合。
(1)引导:写活动时,有对群体概括的描写,这是“面”的描写:有对个人具体的描写,这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频,哪些部分让你印象深刻?你会拍哪些特写镜头?
(2)学生与同桌口头交流,教师巡视,引导学生在全班进行展示。
预设1:我会关注表情丰富的一两个队员,如果拍视频,一定会给他们特写镜头。
预设2:每次拔河比赛,一些很有气势的队员让我印象深刻，有一种“气吞山河”的感觉。
(3)小结:特写镜头,就是“点”的描写。看来,我们不仅要关注整个活动场景,更要注意“主要人物”的表现,写一写他们的神态、动作、语言等。
三、例文引路,再探写法
1.学生读例文片段,分别勾画出“点”和“面”。
决胜局开始了!老师带着同学们齐声喊道:“加油!加油!”见双方队员身子往后一倒,攥紧绳子往后拉。我们班的李明呢,两眼注视着对方,双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳,像头斗牛似的死命地往后拉。他的肌肉紧绷,筋脉突出,一会儿工夫，脸上就渗出了汗珠,手都被绳子勒得发红。但他还是咬紧牙,思着疼痛,一个劲儿地拉着。同学们的心绷得紧紧的,加油声越来越响亮了。参赛队员听了这呐喊助威的声音,像注射了兴奋剂一样,一下子来了劲儿。有的同学脸愁得通红,有的咧着嘴在叫喊,还有的双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。红领巾一下子移向了我方,最终我班赢得了拔河比赛的胜利。看来，只要我们的心凝聚在一起,什么困难都难不倒我们。
2.学生读片段,组内交流发现。
3.全班交流,教师点拨,梳理方法。
(1)写活动场面时,要对场面有总体概括。如“只见双方队员身子往后一倒,攥紧绳子往后拉”。
（2）“点”是活动场面中要写的主要方面,如文中对李明的描写。
(3)有自己的活动感受。
四、运用方法，独立习作
1.出示习作要求。
选择一次自己参加的活动,写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
能用上点面结合的方法写活动，写出“点”的部分人物的神态、动作、语言等。能写出活动的体会。
2.学生独立习作，教师巡视。
【板书设计】
习作
多彩的活动动作
神态
语言
过程清楚
点面结合
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精品试卷·第
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