2《落花生》教案

2《落花生》
【学习目标】
借助汉语拼音，会读本课6个生词“吩咐，便宜，尝尝，石榴，榨油，茅亭”，读准前四组词语后一个字的读音。
会写本课7个字，引导学生利用形声字的特点识记生字“吩，咐，榴”，重点指导“尝，茅，榨”这几个易错的字。
读准“播种”词语，并借助查字典理解“播种，居然”的含义，并通过朗读体会到他们之间的相同之处和不同之处。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词语，关键语句来感悟文章内容的深刻含义。
从父亲的谈论中，学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些的内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
【教学重点】
由表及里得了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
【教学难点】
练习根据课文的中心分清主次，领悟借物喻人的写作方法。
【教学过程】
一
导入新课，揭示课题
1今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
2同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生。那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？
3老师这里有一段动画，大家看了以后，就知道花生为什么又叫“落花生”了。（教师展示课件）大家看，花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速往下生长，钻入土中在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”。一个“落”字准确地概括出了花生这种植物的生长特点。同学们，明白了吗？
4无独有偶，这篇文章的作者许地山先生有个笔名叫“落华生”，你知道他为什么取这个笔名吗？
A:如果学生说出原因，师问：你是怎么知道的？
①读课外书知道的。
师：这位同学真会学习，我们也要像他那样多读课外书，丰富知识。那这位同学说得到底对不对呢?相信学完课文后，大家就会知道了。
②通过读课本知道的。
师:仅仅就这一点吗？下面，我们就来学习课文，看会不会有更新的认识。
B:如果学生不知道原因。看来同学们不是很了解，下面我们就来学习这篇课文，相信学完课文后，大家一定会悟出些什么。
交流自主学习单
师：在上节课中，同学们已经借助自主学习单对本课展开了自主学习。下面让我们交流一下你们的学习成果吧！
1.第一项：认读生字，谁来？小老师领读；我想提醒大家前四组词语的最后一个字都读轻声，请大家跟我再读一遍。师点评：你的提醒很重要，掌声谢谢小老师。
2.第二项：理解词语意思，谁来？小老师汇报：播种（(zhǒnɡ)）种读三声时，是播撒种子的意思。播种（zhòng），种读四声时，是用播种的方式种植。我用居然说一句话，谁还能用居然来说个句子。师点评:你的汇报也很精彩，掌声鼓励。
3.下面我们一起写一写本课中容易出错的字。谁来指导大家写字？小老师汇报:这篇课文一共有7个生字，通过自主学习，我发现这三个字比较难写。我们先来看第一个字，经过观察，我发现“尝”字上边是党字头，第一笔是
竖；“茅”中最后一笔是撇千万别忘了；
“榨”的右上半部分是穴宝盖
不是宝盖。大家看我来写。小老师示范。请大家拿起笔来，摆好写字姿势，同桌互查，开始书写。下面请赵老师点评指导。
师点评：你的指导非常到位，掌声鼓励。（教师随机抽取学生的书写进行现场指导）。
请大家根据老师的指导提醒每个字再写一遍。如果你认为自己写的正确又端正，就给自己加颗星，自我鼓励一下吧。
（三）直入重点，学习课文
1看来，上节课同学们自主学习的不错，大家交流的非常充分。下面，我们继续来交流汇报。那这篇课文围绕着落花生讲了哪些内容啊？（教师贴字卡：
种花生
收花生
议花生
尝花生）
2在这四部分中，你认为那一部分写的最详细？（议花生），对，其余部分写的都很简略。其实在议花生这一部分中也有详有略，你发现了吗？（哥哥，姐姐，我，父亲议花生，其中重点写的父亲议花生。）
3下面我们就来重点读一读“议花生”这一部分。小组合作学习，看看你能读懂什么？请看小组合作要求：指一生读要求（1）自读自悟：画出描写父亲语言的句子（2）组内交流：分享画出的句子并谈谈自己的理解。（3）合作朗读:
读出这些语句表达的感情。（4）展示汇报：小组选出一处，班内汇报。明确要求了吗？现在开始吧！
4哪个小组愿意来汇报？小组汇报：1第一个小组交流汇报：生1：我们小组重点讨论的父亲第一次说的话，读一遍。生2：下边我来谈谈自己的理解。我从“埋”看出来，花生不图虚名，不声张。因为它不像别的水果一样，把果实高高地挂在枝头上，而是埋在地里，人也不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道。（边说便在黑板上画出重点的词语）师：一个“埋”字，我们读出了花生的默默无闻。接着交流。生3：我从“矮矮地”看出来的不图虚名、默默奉献的精神。它矮矮地长在地上，埋在地里，也看不出结没结果实。它结了果实一点也不声张，所以说不图虚名。
师：它的样子虽然不好看，可是它一样结果，一样为人们做贡献啊！同学们，刚才我们从这些具体的词语感受到了花生的默默无闻、不图虚名、不张扬、不炫耀！其他小组有没有补充。生4补充：我们小组也讨论的这句话，我是通过“高高地”和“矮矮地”作对比，更能体会出花生的不图虚名、默默奉献的精神。而像桃子，苹果，石榴却高高的挂在枝头，让人把鲜红嫩绿的果实一下就能看到，花生呢必须挖起来才知道，高高的矮矮的形成鲜明的对比，更能表现出花生的不张扬、不炫耀，不图虚名。生5补充：我们小组有一个问题，花生确实是不张扬，不炫耀，不图虚名。那桃子，石榴，就不好了嘛？师:谁能回答他的问题？生6：我来回答你的问题。父亲拿花生同桃子、石榴、苹果比较，并不是讨厌桃子、石榴、苹果，而是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
师：你明白了吗?生1：下面请某某同学把这句话读一遍。
师：这组同学学习的很认真，交流得很充分，掌声鼓励。同学们，花生默默无闻，不图虚名，不张扬，不炫耀。怎样才能这种精神读出来呢，谁再来试一试。从你的朗读中我们体会到了花生的默默无闻，不图虚名。②接着交流，你还读懂了什么2？生1：我们小组重点理解的父亲第二次说的话，读一遍。生2
我来谈谈自己的理解，这句话父亲其实是在教育孩子们要学习花生的优秀品格，教育孩子们做像花生一样的人。生3：他虽然不好看，可是很有用，我认为花生一样的人就是默默无闻，无私奉献的人。
师：现实生活中有没有很多这样的人？（交警）其他小组有没有补充。生4补充：我们小组也理解的这句话，花生一样的人就是不图虚名，不张扬，不炫耀的人，其实现实生活中像生这样的人还有很多，如医生。生5：交警。生6：清洁工。生7：
教师。谢谢大家精彩的补充，请你们继续。生1：下面请某某把这句话读一遍。师：你们小组的汇报也很精彩，掌声鼓励。
5同学们，刚才大家说的这些人都是默默无闻地为大家做贡献的人啊！父亲就是在借花生告诉我们，要做一个像花生一样默默无闻，无私奉献，不图虚名，不张扬，不炫耀的人。这种写法叫什么啊？你来说。（师板书：借物喻人）
6什么叫借物喻人？（借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。）
7谁再来给大家说一说，在这篇课文中“物”指的是什么，“人”指的又是什么？（这“物”指的就是花生，这“人”指的是像花生一样具有花生品格的人。）
8是啊，父亲就是希望我们做一个像花生一样的人啊。同学们，刚才我们从这里读出了父亲的良苦用心。这段话饱含着父亲对孩子们的殷切期望啊！我们一起在把这句话读一遍。
9多么语重心长，多么发人深省啊！父亲的话我们读懂了，作者当时明白了吗？你能找找依据吗？
10什么样的人是有用的人？你能结合着你身边的人来说说吗？生1：有用的人就是对默默无闻，无私奉献的人，有用的人就是对别人，对国家，对社会有好处的人。生2：有用的人就是落花生一样的人。
11父亲希望我们做一个像花生一样，齐读：有用的人，而不要做只讲体面对别人没有好处的人。
12作者许地山始终没有忘记父亲的教诲和希望，他一生对花生情有独钟，以“落华生”作为笔名时刻激励自己做一个有用的人。他一生为祖国、为人民、不计名利，这正是花生高尚品格的写照。
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父亲的话深深地印在了作者心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才。让我们再齐读这段话。（作者说的那段话。）
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一家人通过议花生明白了一个深刻的道理，多么温馨的场景。我们一起把它再现出来好吗？好，下面同学们在小组内分角色朗读议花生这一部分。一会儿找小组来展示。
15老师总结：通过刚才的交流，老师发现同学们刚才合作学习得非常充分，很有效果！我们把热烈的掌声送给自己，也送给身边的学习伙伴！
（四）回顾课文，深入理解详略得当的好处
1大家看，刚才上课的时候，我们知道了课文是重点写了“议花生”这一部分，略写了其他三部分内容。作者这样安排材料，有什么好处呢？学完课文，你能不能来谈一谈？生1：这样更能突出花生的不图虚名，默默无闻。生2：作者这样写得详略得当，更体会出了花生的高尚品质
2同学们，作者根据他的写作目的，对文章的材料进行了剪裁，这样让我们对重点部分印象更加深刻而且也突出了这一部分。这种写法就叫做——（板书：详略得当）
布置作业，课外拓展
师：大家看，这些是我们生活中常见的事物：红烛、春蚕、小草、松树，你从这些事物中能领悟到什么啊？下课之后，同学们可以思考一下。下节课咱们来交流交流，然后把它写下来，同学们可以尝试着运用“借物喻人”的这种写作方法，行不行？