2《落花生》教案

2、《落花生》
一．教学目标：
1掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理：分清文章的主次，体会详略得当的写法。
三、教学过程：
（一）激趣导入
师：话说这落花生不仅仅是农作物的名字，还是我国现代作者、学者的笔名。有同学可能要问了：“老师，资料袋里明明说的是落华生。”其实，在我国古代及许地山生活的年代，人们常把“华“当作”花“，所以落华生就是落花生。那一边是农作物，一边是作者笔名，那你对这个笔名有什么疑问吗？
师：今天，这节课我们就来学习许地山的散文名篇《落花生》齐读课题。我们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时看看这篇文章究竟好在哪。
检查预习
1读准生字吩咐、尝尝、便宜、石榴思考：读这些词，你发现了什么？（后一个字都是轻声）生齐读
2指导书写榴（左右结构，左窄右宽）
3读顺句子出示第一自然段，指名读。出示红色字体，读准多音字。提示：注意多音字的读音要根据句子的意思来判断。
4区分“园”“院”院：指围墙里房屋四周的空地。园：种植果树花木的地方。
初读课文
1读第一自然段，有什么问题？居然：表示出乎意料，竟然。（换词：喜出望外）
2思考：为什么没有想到？（时间短、荒地、第一次种）用惊喜之情再读第一自然段
3你能用“居然”造句吗？
4标点有什么问题？（词语中间隔了一段时间，动词的过程也经历了一定时间）标点符号要根据具体语境，如果语气舒缓、而且是比较长的时间，那就用逗号，如果你在写作文时，有这样的需要，那并列词语也可以用逗号。
再读课文
作者这一段，寥寥数语就介绍了种花生、收花生两件事。自由读课文，除了这两件事还围绕花生讲了哪几件事？尝（写尝的在哪里？）议种、收、尝用了寥寥数语，而议花生却用了这么多笔墨，为什么呢？（文章的重点内容，用详写，次要内容要简略，这就叫做主次分明）这对你写文章有什么启示？那作者关于花生都谈论了什么？默读3-15自然段（小组讨论）味道美可以榨油价格便宜品格。
2.最可贵的是什么？什么品格？
3.分角色朗读（同桌互相读一读）
4.作者为什么写花生要写苹果、桃子呢？体会对比手法的使用。
5.父亲仅仅是在说花生吗？哪句是在直白的讲做人？
6.做人体面不好吗？（体会只字）
7.那什么是有用的人？我们生活中哪些是有用的人？（课件出示默默无闻的人）（这种写法就叫做借物喻人）你知道作者为什么以落花生为笔名了吗？
（五）总结拓展：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。