2《落花生》 教案

2《落花生》
教学目标
学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。
有感情地朗读课文。
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重难点
了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学过程：
课前交流：
师：同学们中华文化源远流长，博大精深，每天我们都在接受这种传统文化的熏陶，真好！同学们还记得这首诗吗？
出示《竹石》题目，学生背。其实这首诗再告诉我们一个做人的道理，那就是。于谦身上也同样闪耀着这种精神的光辉。
还有一首，出示《石灰吟》题目，学生背。这首诗表面在写什么，可实际上却在赞扬清清白白做人的精神。而诗人就是这样清清白白做人的。
师：同学们，像这种借具体事物赞扬一种精神的写法就叫借物喻人。你们还记得吗？我们学过这样的文章，生说：梅花魂。这节课我们再来学习一篇这样的文章。
直接导入，揭示课题。
师：请同学们和老师一起板书课题，《落花生》。其实落花生就是我们常见的花生，那它为什么又叫落花生呢？课件出示，青同学们一起来读课题。
初读课文，整体感知
师：课前同学们已经预习过课文了，这些词语你读好了吗？
出示课件
1：检查生字吩咐尝尝便宜石榴半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面指导翘舌音，指导写茅，区分辩辫辨瓣
2：读轻声的词语（你听出了他是怎么读这组词的吗？）
3：词语读好了，句子呢？出示课件：“我们姐弟几个都很高兴........”指导读种，区分多音字不同的读音。出示播种的不同读音。联系上下文我们把读音度准确了，不错。
师：请同学在读这句话，生读。刚才这个同学重读了居然这个词，居然是什么意思？生说，种花生，收获了不是很正常的事情吗？怎么说出乎意料呢？能不能联系上下文说说生说：因为时间短生2：应为我们没有种花生的经验，都是小孩子生3说：荒地
师：你关注了荒这个字。很不错。
师总结：原本一块荒地被我们几个孩子种上花生，没多长时间就收获了，自然是很出乎意料很令人惊喜，读出这种感情来。同学们读得真有味道。
理清课文脉络
1课前大家都预习过课文了，说来说一说课文围绕落花生讲了哪些方面的内容？学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？（板书：种花生收花生尝花生谈花生）并板书
2同学们请看，课文围绕落花生讲了种，收，尝，议花生四方面的内容。现在请同学们快速默读课文，能不能试着概括一下这篇课文的主要内容呢？指名说（看，同学们文章条理理清了，概括文章的内容就简单多了。）
总结写法，课外拓展
师：这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写.
从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。
（六）小练笔：作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。