2 落花生教案

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落花生
教学目标
掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
二．教学重难点
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师由课前布置的作业“说一说自己名字的含义”这个问题入手，（学生介绍自己名字的含义）
师小结：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。引出落华生，让学生猜测其含义，落华生是他自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了。顺势而导“花生为什么又叫落花生”，课件展示花生的生长过程
设计意图：创设情境，了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。
结合预习，学习生字、新词
1课前，大家都预习课文了。看看这组词语，谁来读一读？请你来读一读。找生读词语，并提示学生注意“吩咐便宜尝尝石榴”的读音。
出示“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”这句话。并引导学生理解播种的“种”的读音以及“居然”的意思。
初读课文，整体感知
师：这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事？（生自由读文寻找答案）
研读课文
分角色朗读，体会句子含义，认识借物喻人课件出示议花生部分内容（教师贴字卡：父亲姐姐哥哥
“我”
）小组练习分角色朗读并全班展示
2、探究花生的最可贵之处1.同学们，你们看，“议花生”这一部分也是有详有略的，作者详细地写了父亲的话。为什么？
3.品读父亲的话，再次体会花生默默无闻、不求名利的奉献精神。父亲不仅仅是说花生，其实他在赞美像花生一样有花生品质的那些人。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教师在教学活动中，不但要做到在做上教，还要做到让学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
讨论具有花生品格的人父亲不仅仅是说花生，其实他在赞美像花生一样有花生品质的那些人。那像花生一样的人是什么样的人啊？列举具有花生品格的人
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
开拓文路，升华主题
师：同学们，你们知道吗，这篇课文，作者写于上个世纪的20年代，距离现在已经有90多年的时间了。那么在当今这个社会，你是喜欢做石榴、桃子这样的人呢，还是喜欢做花生这样的人呢？学生阐述自己的真实想法，并讲出为什么？
设计意图：通过讨论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
作业布置：
师：同学们，这篇课文的学习不仅告诉我们做怎样的人，还教我们一种写作方法，是——大家看，这些是我们生活中常见的事物：红烛、春蚕、小草、松树，你从这些事物中能领悟到什么啊？下课之后，同学们可以思考一下。下节课咱们来交流交流，然后把它写下来，同学们可以尝试着运用“借物喻人”的这种写作方法，行不行？
设计意图：实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。
师：这节课我们就上到这儿，下课。