统编版六年级语文上册第四单元：《语文园地四》第二课时 教案

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语文园地
第二课时
【课时目标】
1.能体会片段中人物复杂的内心世界,试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。??
2.朗读、背诵积累古诗《回乡偶书》,说出古诗大意。
【教学过程】
一、词句段运用:学写复杂心理
1.出示两个心理描写片段,学生自由读,体会人物复杂的内心世界。??
2.指名交流汇报,比较发现两个片段的共同点;都写出了内心的忐忑。??
3.出示“心理变化图”,展示桑娜忐忑不安时的具体想法。
揍我一顿也好
他会说什么呢
是他来啦
已经够他受的了
不，还没来
为什么抱过来
4.学习活动:填写“心理变化图”。
(1)学生浏览第二个片段,照样子填写“我”的心理曲线图。??
(2)同桌交流,修改。
(3)集中反馈,相机指导。
心绷得紧紧的
不敢朝那儿看
心如刀绞一般
不忍眼巴巴地看着
担心会跳会叫
忍不住不看
盼望出现奇迹
5.学习活动:试着写清复杂心理。
①同桌交流,互相说一说忐忑不安或犹豫不决时的心理。??
②照样子画出自己的心理图示,可以根据需要增减方框。??
③借助图示,写清楚自己的复杂心理。
6.交流评价。
（1）同桌交流,修改自己写的片段，
（2）指名交流分享,教师相机指导,写清楚复杂心理??
二、日积月累
1.导人:简短的古诗也向我们讲述了诗人的故事和心情。让我们一起读一读古诗《回乡偶书》。
2.学生自由读诗。
3.指名读,正音。
4.帮助学生理解难词。
衰:疏落、减少。
5.同桌互相说一说整首诗的意思。
6.创设情境朗读:诗人久别归乡,但乡音未改,思乡之情未改，心情十分激动。富有戏剧性的是,家乡儿童却因不相识而发问,不由令诗人产生了无限感慨。让我们带着自己的理解,再来读一读。
7.引导学生通过同桌练读、齐读等不同形式的朗读,在多读的基础上背诵积累古诗。
【板书设计】
语文园地
复杂的心理活动
心绷得紧紧的
不敢朝那儿看
心如刀绞一般
不忍眼巴巴地看着
担心会跳会叫
忍不住不看
盼望出现奇迹
【教学资源】
烛心
李丰春
乔迁新居,还没收拾完毕,突然停电了，室内一片漆黑。
“笃、笃、笃”,小薇刚摸到蜡烛和火柴,门外便传来了敲门声。
打开门一看,原来是一个小男孩,仰着小脸，背着手:“阿姨，你家有蜡烛吗?”??
怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来的,这怎么行?今天借?给他家蜡烛,说不定明天又来借葱、蒜之类的。不,不行!小薇的脑筋急速地转着。??
“哎呀,真不巧,阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。
“阿姨,你看,我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手,高高地举着两根粗粗的蜡烛。??面对孩子澄澈的眼睛,小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门,双手捂面,不敢与孩子对视……
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精品试卷·第
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