统编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第一课时 教案

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习作例文与习作
【教学目标】
1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的,并迁移运用到自己的习作中。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
3.能与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
【教学重点】
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
【课时安排】
2课时。
第1课时
【课时目标】
能选择一个感受最深的汉字,确立要表达的中心意思，并围绕中心意思写。
【教学过程】
一、玩游戏,产生表达意愿
1.激趣导入:每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。我们先来玩个汉字游戏，老师说一个汉字，你们表演相应的感受。
2.听汉字表演感受:
冷
热
泪
甜
乐
寻
设计意图：
学生对于习作普遍有着畏难情绪，用汉字游戏既可以激活学生积极的情感，也可以打开学生的思路。
二、拟写提纲,确立中心意思
1.巧借图示，构思引路。
示范打开思路:演着演着,这些字眼是否让你想起了某些事?我们先选一个来说说。比如看到“乐”字，你想到了什么?
2.回顾课文。
(1)回顾课文:在这个单元中，我们学习了表达中心的两种方式，分别是从不同方面表现中心和用不同事例表达中心。
(2)讨论:关于“乐”字,我们想到了这么多，如果选择写这个字，你是想选择几个方面来写,还是想选择一个方面写几个事例?
3.选择汉字,试编提纲。
(1)自主选择一个汉字，模仿“乐”的构思过程,试写提纲。
(2)同桌互相说说提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
(3)选择两极典型集中展示，用好的提纲作进一步引领，给不好的提纲提出修改建议。
设计意图：
围绕中心表达，确立中心是第一步。以“乐”字为突破口，可以给学生一个思考的范例。拟写提纲，则可以帮助学生明确中心。
三、尝试习作,围绕中心表达
1.自主支招:有了好的提纲，习作就等于成功了一半。在开始正式习作之前,同学们有什么建议提醒大家写好这篇文吗？
预设:要紧密围绕中心意思，并将重点部分展开写具体。运用动作、语言、心理、环境等描写，突出中心。
2.回顾自己的提纲，把准备重点展开写的部分画一颗星。
3.运用已有经验，学生借助提纲尝试习作。要求:①围绕中心意思写。②把重点部分写具体。③题目可以用选的这个字,也可另拟。
4.写完同桌互评,中心明确点一个赞，中心散乱提意见。
【板书设计】
习作与习作例文围绕中心写意思
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精品试卷·第
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