人教版数学六年级上册《位置与方向》教案

《位置与方向》教案设计
教学内容：教科书例3、例4。
教学目标
1?使学生认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2?在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3?体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
4?培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
教学重点
使学生在具体情境中学会辨认东南、西南、西北、东北四个方向。
教学难点
用东南、西南、西北、东北四个方向描述物体所在的位置。
教具、学具准备
指南针、木桩等。
教学过程
一、情境导入
师：（板书：位置与方向二）
师：看到这个题目你想到了什么？
生：东、南、西、北。
师：关于东、南、西、北你们还知道什么？
生：……
师：看来有关东南西北的知识还真不少。今天就让我们继续一起来研究研究，找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容。
1?你们小组首先以九个同学为以小组?
2?互相说说彼此之间的方位？
3?会出现什么困难呢？
二、探究新知
1?认识具体情境中的方向。
教师引导学生发现东南西北四个方向已经不够使用，学生以小组为单位自己探索解决办法。
师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们彼此之间说完了吗？你们遇到了哪些困难呢？
生：……
师：这确实挺困难的，东南西北四个方向不够用了，怎么办呢？
生：……
师：你太聪明了，你是怎么知道的呢？
生：……
师：他说的非常清楚，也非常正确，东和北的中间我们通常把它叫做东北
师：同学们可要仔细观察了。手势：东和北的中间我们通常把它叫做东北。
师：现在我们大家一起来做做吧
师：知道了东北，教师做手势……这个方向是什么呢？
生：东南。
师：你们怎么知道的？
生：东和南的中间，所以我们把它叫做东南
师：那这个方向呢？教师做手势……
全体同学一起边做手势，边说方向……
师：同学们认得可真准，现在你能自己我们学过的所有方向全部说一遍吗？
师：现在请同学们再看看，我们教室的各个方向都有些什么？
生：……
师：同学们指的的可真正确，说的也很正确，你们能在地图上指出这八个方向吗？
生：……
2?认识地图上的方向。
师：同学们，你们太厉害了。
师：老师这里有张图，你们能解决上面的问题吗？
教师给学生发示意图纸，学生独立完成。
学生汇报，出现多种走法。
师：同学们，飞禽馆怎么走呢？
生：……
师：同学们画的都非常正确。你们还能提出什么问题呢？
师：他提的问题该怎么解决呢？
生：……
3?认识其他情境中的方向。
同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，根据这张图你能解决上面的问题吗？
学生汇报：
……
师：同学们的可真了不起。
三、课堂小结
师：请你们细细想想，这节你有什么收获吗？
四、板书设计
位置与方向二
东
南
西
北
东南
西南
西北
东北
图
略