19《只有一个地球》第二课时 教案

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18．只有一个地球
第二课时
【课前预习】
调研访问：身边有哪些破坏生态环境和浪费资源的现象。
【教学目标】
1.通过研读课文，学习批注说明方法，感受说明文的科学性。
2.探究作者如何一步步论证观点，学习作者有逻辑地表达观点的方法。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
【教学重点】
探究作者如何一步步论证观点，学习作者有逻辑地表达观点的方法。
【教学难点】
联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.听写本课生字词。
2.说说课文主要内容。
设计意图:
在导入环节，设计听写对于高段学生来说是非常简单、高效的字词检查形式。说一说课文主要内容，有助于帮学生快速回顾课文内容，并且展开新的学习任务。
二、新授
（一）探究一：默读课文，感受文体特点
1.默读课文，批注说明方法。
过渡引语：宇航员为什么说“我们地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”请默读课文，找一找相关句子，并在旁边批注说明方法。
2.反馈交流，感受说明方法的表达效果。
预设1：“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”运用了列数字的说明方法，让我们感受到矿产资源形成不易，地球资源有限。
补充资料：联系学生对身边熟悉的古建筑，或动物、植物化石的认知经验，来感受“几百万年，甚至几亿年”的历时之长，明白矿产资源的的形成来之不易，体会列数字的准确、科学。
预设2：“不错，科学家们提出了许多设想。比如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”运用了举例子的说明方法，让我们感受到我们生活的地球，是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
补充资料：其他星球，或严重缺氧、大气稀薄、压强奇高、气温奇高或奇低、没有水、到处是岩石等，不适宜人类生存。
3.关注第3-4自然段连词，体会表达效果。
（1）出示第3-4自然段，其中连词全部用括号代替。
（2）生默读3-4自然段，并将括号中的连词补上。
（3）想一想：用上这些关联词后，有什么表达效果。
预设1：“本来”说明地球本身有着丰富的矿产资源，对人类生存很有好处，“但是”“因为”“不但”“还”则说明人类自身的行为给矿产资源乃至整个生态造成了严重的恶果，最终帮助学生认识到自然资源保护和人类生存、发展的内在联系。
预设2：“不是……而是……”体会出矿产资源的宝贵和来之不易，“但是”“如果”“必将”可以体会到破坏矿产资源的严重后果和保护矿产资源的重要性、迫切性。
4.观看资源破坏短片，感受地球资源有限。
设计意图:
这两个自然段的解读，主要是让学生感受说明文说明方法的多样性，感受说理性说明文用词严谨性。让学生深入了解说明文表达方式的立体，多面，培养学生文体感。文中涉及到一些知识需要补充课外资料来弥补，比如说，火星为什么不适合人类居住等，通过搜集查阅资料，了解实际情况，培养广泛阅读的兴趣和独立思考解决问题的能力。
（二）探究二：再读课文，梳理论证路径
1.理清主观点与分论点的关系，梳理论证的逻辑结构。
（1）出示课后习题2
（2）分论点与主观点有什么关系?读读课文，与同桌讨论。
（3）这三个论点能否颠倒着说？
（4）你认为主要观点放在文章开头好还是结尾好？
预设1：这三个分论点支撑主观点，形成递进关系。前因后果，逐层推理，环环相扣，彼此联结，逻辑严密，构思缜密，使论证更有说服力。
预设2：先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其它星球，促发读者认识到“地球只有一个”，保护地区不仅重要，而且必要，由此层层递进、水到渠成地得出结论。
2.用“因为……所以……”关联词说说课文主要内容。
过渡引语：作者是从这三个方面说明自己的主要观点的。请用上恰当的关联词语，连起来概括地说一说课文的主要内容：“因为……所以……”。
3.引读最后一个自然段，升华认知。
设计意图:
通过课堂合作探究“如何一步步得出结论”，学习文章谋篇布局的逻辑性与条理性、词句运用的严谨性与生动性，学习如何有逻辑地表达观点的基本方法。
探究三：结合实际，总结升华
1.结合生活实际，进行知识迁移。
过渡引语：同学们，为了保护地球，全国都在开展垃圾分类，都说“垃圾是放错了地方的宝贝”，你想对垃圾分类说些什么？写一份倡议书。
交流感悟，朗读倡议书。
理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的含义。
设计意图:
通过生活调研，发现一些生态环境的具体问题，并能够运用已知知识信息来劝说他人，为他人提供科学性的建议，培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
三、练习
　默读下面句子，指出下列各句的说明方法：
1.地球是一个半径约为六千四百多千米的星球。（　　）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（　　）
3.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　　）
小结
这节课，我们主要围绕课后习题二，学习作者采用层层递进式一步一步得出结论的逻辑关系。
五、作业
1.基础作业：在括号里填入合适的词语，并选择两个以上的词语写几句话。
（
）可亲
美丽（
）
不加（
）
不断（
）
精心（
）
造福（
）
2.拓展作业：对身边破坏环境的现象进行一次小调查，设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流后，选择一条写下来。
地点：
现象：
宣传标语
设计意图:
通过生活调研，发现一些生态环境的具体问题，并能够运用已知知识信息来劝说他人，为他人提供科学性的建议，培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【板书设计】
　
１８.只有一个地球　　　　　
内容
说明方法
美丽渺小
打比方
资源有限
举例子
列数字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
无法移居
举例子
　我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
层层递进
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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