3.1 认识毫米 教案
图片预览
文档简介
《认
识
毫
米》教学设计
教学目标：
1.认识长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念。
2.经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、厘米表示物体长度。
3.能估测一些物体的长度，并进行测量，会用毫米作单位测量物体的长度。
教学重点：
1.认识长度单位毫米，建立1毫米长度观念。
??2.知道1厘米=10毫米
教学难点：
正确建立毫米的长度观念
?教学策略：
通过魔术表演、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
教学用具：
学具：厘米尺、1分硬币、电话卡、本子，光盘，大头钉、回形针、黑芝麻、大米、小米、橡皮、测量记录纸
教具：魔法棒、多媒体课件、实物展台等。
教学过程：
一、创设情境，引发冲突：
1、老师表演空手变魔法棒
提问：估计一下魔法棒长度大约是多少？
学生：用手势比划0.5米的长度
2、老师表演魔法棒变短
提问：估一估，魔法棒大约有多长？
学生：用手比划1厘米的长度
3、魔法棒到底有几厘米长呢？请一位同学上台量长度
老师小结：魔法棒的长度是5厘米多一点，又不够6厘米。这时，我们就要认识一个新的长度单位—毫米。毫米也可以用mm来表示。
二：观察实验，体验感知
（一）认识1毫米。
1、观察尺子，认识毫米刻度线
老师介绍：厘米刻度线之间的小线段就是毫米刻度线。
2、仔细观察，认识尺子上的1毫米
①指课件中的尺子提问：从哪到哪是1毫米长呢？
请学生上台操作指给大家看。并引导学生规范描述1毫米的长度。
②让学生找出多个1毫米，并总结发现规律
老师小结：尺子上每一个小格的长度都是1毫米。
③让学生拿出尺子，找到1毫米，感受实际的1毫米。
3、用粉笔画1毫米，谈感受。
4、实物中找1毫米：
①想一想，生活中有哪些物体的长度（手势）或厚度（手势）大约是1毫米呢？
②老师在实物展示台上展示小组操作物品：
1角的硬币，回形针、大头钉、黑芝麻、大米、小米、卡片、本子、光盘
③汇报交流
5、集体测量1毫米
学生用尺子测量光盘的厚度
老师小结：通过测量，我们发现一张光盘的厚度大约1毫米
6、感受、比划1毫米
老师演示：两个手指之间留下的小缝的长度大约就是1毫米。其他学生模仿演示，感受1毫米的长度。
（二）认识几毫米：
1、感受2毫米
①师：那2毫米有多长？请1357组同学比划，2468组同学想办法检验。
②你是怎样检验的？
③老师小结：一张光盘的厚度是1毫米，两张光盘叠起来厚度是2个1毫米，也就是2毫米。
2、在尺子上找几毫米，进一步建立几毫米感念。
①老师：刚刚我们测量和感受了1毫米和2毫米，你还想认识几毫米呢？
②老师：你想认识几毫米就在尺子上找到几毫米吧。
③学生汇报：
几个1毫米就是几毫米，认识5毫米刻度线
（三）认识毫米和厘米之间的关系
1、1厘米＝10毫米
①老师：请同学们想一想，9毫米如果再增加一毫米会是多长呢？
师随即板书：10毫米、1厘米
②老师：可把我弄糊涂了，究竟是10毫米还是1厘米呢？为什么？
③老师小结：一个小格1毫米，一厘米中有10个小格，也就是有10个1毫米，所以1厘米等于10毫米
④生齐读：
1厘米＝10毫米10毫米＝1厘米
2、练一练：
老师：那2厘米等于多少毫米呢？你是怎么想的？
抢答：4厘米等于多少毫米；8厘米呢？反过来，50毫米是多少厘米，你怎么想的？
70毫米是多少厘米。
老师小结：不管是将厘米转化成毫米，还是把毫米化成厘米，都是利用1厘米等于10毫米来换算。
三、灵活应用，拓展延伸
（一）、你会填吗？填上合适的单位名称。
一片口香糖厚约2（
）。
马路上的路灯高4（
）。
一块夹心饼干厚约12（
）。
小朋友的身高约为123（
）。
鸡蛋约重50（
）。
粉笔长约11（
）。
玻璃厚约7（
）。
（二）、你会量吗？
①看课件，说刻度：
还记得上课时候老师玩的魔法棒吗？大家都说它的长度是5厘米多一点又不够6厘米，学习了毫米以后，你能准确测量出它的长度了吗？
长度
?
宽度
?
厚度
?
②量橡皮，研写法：
量完了魔法棒，我们再量一量橡皮好不好？请同桌两个人合作，量一量橡皮的长度、宽度和厚度。并把测量的结果填在表格中。
分析数据。唉，老师发现一个问题，橡皮的长度，这位同学写的是3厘米2毫米，而这位同学写的却是32毫米，究竟谁对呢？
老师小结：两种写法都是正确的。
③猜长度，勤思考：
师叙述故事：有一个二年级的小朋友，学了毫米以后非常高兴，拿着尺子到处量，他还测量了一支铅笔的长度，并把它拍了下来，可是连桌上的西红柿也拍进来了。
课件出示照片，猜一猜，他量的这支铅笔可能是多长？
学生猜测并说明理由
老师小结：你们猜得都很不错，只要是在合理的范围内进行猜测，每一种答案都是有可能的。
到底谁猜对了呢？怎样才能知道这支铅笔究竟有多长呢？课件演示把西红柿拿开，学生计算铅笔的长度。
（三）、你知道吗？
老师小结：这节课我们学习了毫米，知道了1毫米有多长，还知道了1厘米等于10毫米，而且还会用尺子来测量物体的长度。其实毫米在我们生活中应用得很广泛。
咱们的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。
在南美洲和中美洲的森林地带生活着世界上最小的鸟------蜂鸟，体长大约5厘米7毫米。
2016年4月，湖南7县市降水突破极值。
一毫米虽然很短，却很重要。
在一次黄金联赛上刘翔因1毫米之差输给了对手约翰逊。冬天铁轨结冰若超过1毫米就会造成列车脱轨。
“差之毫厘，谬以千里。
识
毫
米》教学设计
教学目标：
1.认识长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念。
2.经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、厘米表示物体长度。
3.能估测一些物体的长度，并进行测量，会用毫米作单位测量物体的长度。
教学重点：
1.认识长度单位毫米，建立1毫米长度观念。
??2.知道1厘米=10毫米
教学难点：
正确建立毫米的长度观念
?教学策略：
通过魔术表演、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
教学用具：
学具：厘米尺、1分硬币、电话卡、本子，光盘，大头钉、回形针、黑芝麻、大米、小米、橡皮、测量记录纸
教具：魔法棒、多媒体课件、实物展台等。
教学过程：
一、创设情境，引发冲突：
1、老师表演空手变魔法棒
提问：估计一下魔法棒长度大约是多少？
学生：用手势比划0.5米的长度
2、老师表演魔法棒变短
提问：估一估，魔法棒大约有多长？
学生：用手比划1厘米的长度
3、魔法棒到底有几厘米长呢？请一位同学上台量长度
老师小结：魔法棒的长度是5厘米多一点，又不够6厘米。这时，我们就要认识一个新的长度单位—毫米。毫米也可以用mm来表示。
二：观察实验，体验感知
（一）认识1毫米。
1、观察尺子，认识毫米刻度线
老师介绍：厘米刻度线之间的小线段就是毫米刻度线。
2、仔细观察，认识尺子上的1毫米
①指课件中的尺子提问：从哪到哪是1毫米长呢？
请学生上台操作指给大家看。并引导学生规范描述1毫米的长度。
②让学生找出多个1毫米，并总结发现规律
老师小结：尺子上每一个小格的长度都是1毫米。
③让学生拿出尺子，找到1毫米，感受实际的1毫米。
3、用粉笔画1毫米，谈感受。
4、实物中找1毫米：
①想一想，生活中有哪些物体的长度（手势）或厚度（手势）大约是1毫米呢？
②老师在实物展示台上展示小组操作物品：
1角的硬币，回形针、大头钉、黑芝麻、大米、小米、卡片、本子、光盘
③汇报交流
5、集体测量1毫米
学生用尺子测量光盘的厚度
老师小结：通过测量，我们发现一张光盘的厚度大约1毫米
6、感受、比划1毫米
老师演示：两个手指之间留下的小缝的长度大约就是1毫米。其他学生模仿演示，感受1毫米的长度。
（二）认识几毫米：
1、感受2毫米
①师：那2毫米有多长？请1357组同学比划，2468组同学想办法检验。
②你是怎样检验的？
③老师小结：一张光盘的厚度是1毫米，两张光盘叠起来厚度是2个1毫米，也就是2毫米。
2、在尺子上找几毫米，进一步建立几毫米感念。
①老师：刚刚我们测量和感受了1毫米和2毫米，你还想认识几毫米呢？
②老师：你想认识几毫米就在尺子上找到几毫米吧。
③学生汇报：
几个1毫米就是几毫米，认识5毫米刻度线
（三）认识毫米和厘米之间的关系
1、1厘米＝10毫米
①老师：请同学们想一想，9毫米如果再增加一毫米会是多长呢？
师随即板书：10毫米、1厘米
②老师：可把我弄糊涂了，究竟是10毫米还是1厘米呢？为什么？
③老师小结：一个小格1毫米，一厘米中有10个小格，也就是有10个1毫米，所以1厘米等于10毫米
④生齐读：
1厘米＝10毫米10毫米＝1厘米
2、练一练：
老师：那2厘米等于多少毫米呢？你是怎么想的？
抢答：4厘米等于多少毫米；8厘米呢？反过来，50毫米是多少厘米，你怎么想的？
70毫米是多少厘米。
老师小结：不管是将厘米转化成毫米，还是把毫米化成厘米，都是利用1厘米等于10毫米来换算。
三、灵活应用，拓展延伸
（一）、你会填吗？填上合适的单位名称。
一片口香糖厚约2（
）。
马路上的路灯高4（
）。
一块夹心饼干厚约12（
）。
小朋友的身高约为123（
）。
鸡蛋约重50（
）。
粉笔长约11（
）。
玻璃厚约7（
）。
（二）、你会量吗？
①看课件，说刻度：
还记得上课时候老师玩的魔法棒吗？大家都说它的长度是5厘米多一点又不够6厘米，学习了毫米以后，你能准确测量出它的长度了吗？
长度
?
宽度
?
厚度
?
②量橡皮，研写法：
量完了魔法棒，我们再量一量橡皮好不好？请同桌两个人合作，量一量橡皮的长度、宽度和厚度。并把测量的结果填在表格中。
分析数据。唉，老师发现一个问题，橡皮的长度，这位同学写的是3厘米2毫米，而这位同学写的却是32毫米，究竟谁对呢？
老师小结：两种写法都是正确的。
③猜长度，勤思考：
师叙述故事：有一个二年级的小朋友，学了毫米以后非常高兴，拿着尺子到处量，他还测量了一支铅笔的长度，并把它拍了下来，可是连桌上的西红柿也拍进来了。
课件出示照片，猜一猜，他量的这支铅笔可能是多长？
学生猜测并说明理由
老师小结：你们猜得都很不错，只要是在合理的范围内进行猜测，每一种答案都是有可能的。
到底谁猜对了呢？怎样才能知道这支铅笔究竟有多长呢？课件演示把西红柿拿开，学生计算铅笔的长度。
（三）、你知道吗？
老师小结：这节课我们学习了毫米，知道了1毫米有多长，还知道了1厘米等于10毫米，而且还会用尺子来测量物体的长度。其实毫米在我们生活中应用得很广泛。
咱们的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。
在南美洲和中美洲的森林地带生活着世界上最小的鸟------蜂鸟，体长大约5厘米7毫米。
2016年4月，湖南7县市降水突破极值。
一毫米虽然很短，却很重要。
在一次黄金联赛上刘翔因1毫米之差输给了对手约翰逊。冬天铁轨结冰若超过1毫米就会造成列车脱轨。
“差之毫厘，谬以千里。