数字编码 （教案）
图片预览
文档简介
新授课《数字编码》教学设计
【教学内容】
人教版义务教科书小学数学三年级上册《数字编码》。
【教材分析】
《数字编码》是人教版数学五年级上册第六单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
【教学目标】
1.知识和技能：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2.过程与方法：通过了解边编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3.情感态度和价值观：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
【教学重.难点】
教学重点：让学生了解身份证号码.邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。
教学难点：了解数字编码的编码方法。
【教学准备】
课件，导学案等
【教学过程】
学习内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑（4—5分钟）1.猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码.邮政编码.手机号码.电话号码.车牌号码.人民币编码…）教师依次出示画片，指名猜测。（课件1—3）师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。2.导入师：数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗？那么这节课我们就来探究数字编码的含义。（板书课题：数字编码）（课件4）
猜一猜引入
教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前已布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；课中，要求学生尝试编楼牌号。这种生活化的情境，有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
二、互动解疑（10—12分钟）1.了解邮政号码的含义（1）师出示一张信封。（课件5）师：我们一起来观察一下，看看信封上有哪些信息？师：这是什么？…（教师逐一指着信封上的信息，让学生说出信息的名称。）
（3）探究邮政编码的含义。出示邮政号码：448268阅读学习材料。师：阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？
（5）指名汇报，全班交流。教师相机出示课件并小结（课件6）2.了解身份证的信息（1）出示：第一张身份证号码：110102197810272321第二张身份证号码：420982196205036799师：从这两组号码中你发现了什么？（课件7）（2）生自由说一说。（3）师：我们可以从号码中知道他们的出生年月日外，还可以知道他们的性别，倒数第二个数为单数的是男性，倒数第二个数为双数的是女性。（课件7）3.动手实践师：如果让我们设计我们学校的同学的学号，使别人能看清他是哪年入学.哪个年级.几班.几号的同学，是男生还是女生。你会怎么设计呢？（课件8）（1）想一想：学号中要包含哪些信息？（课件9）（2）小组内学生讨论交流。（3）全班交流，教师小结归纳。（课件10）（4）自己收集整理，动手操作.并汇报。（5）练习。（课件11）
观察自由说一说阅读交流交流.小结观察说一说理解质疑思考小组交流整理设计
采取观察.比较等方法，探索邮政号码.身份证号码的编码规律，让学生初步了解身份证号码的编排特点。在此基础上总结得出邮政号码、身份证上号码的编排秘密所在，激发了学生参与学习的积极性。让学生对邮政号码.身份证号码蕴含的信息有了进一步的了解和掌握。让学生将自己的想法在小组中交流，在交流.合作.讨论中探究规律；再让学生通过自己动手编排，培养学生的动手能力。让学生在回顾的时候，引导学生掌握数字编码的特点。
三、启思导疑（3—4分钟）师：刚才我们在设计学号的时候，我们应该注意些什么？（课件12）
说一说
四、实践应用（10—12分钟）1.特殊号码我能认。114
110
120
119
122
12315
（
）
（
）
（
）（
）
（
）
（
）2.小马虎在课前收集了爷爷.奶奶.爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗226430197512112927（
）350212197301101519（
）350212194502123395（
）443601194904210020（
）3.易门的邮政编码是651100，你能说出各位上数字的含义来吗？“65”表示（
），“651”表示（
），“6511”表示（
），“00”表示（
）4.小明为六年级每名同学都编了一个号码，最后一位数字是表示性别。1为男生，2为女生，其中20090503021表示“2009年入学五年级3班的学号为2的男同学”。那么20090506252表示该同学是（
）年入学（
）年级（
）班的学号为（
）的（
）同学。5.小华居住在花园小区。该小区有A.B和C三个单元，门牌号码由单元+层数+房号编成。如小区的B单元10层5号房就用B—10—05表示。小华家居住在该小区的A单元4层2号房，你来给她家编门牌号码吧。
先让学生独立练习，再交流反馈
通过练习，使学生再一次体会数字编码与生活是息息相关的，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。
五、总结评价（2—3分钟）1.今天我们学习了什么知识？你学到了什么？
谈收获
学生总结，回顾和反思本节课所学知识。
板书设计
数字编码110102
19781027
23
2
1
地址码
出生日期码
顺序码
性别码
校验码
教学反思
【教学内容】
人教版义务教科书小学数学三年级上册《数字编码》。
【教材分析】
《数字编码》是人教版数学五年级上册第六单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
【教学目标】
1.知识和技能：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2.过程与方法：通过了解边编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3.情感态度和价值观：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
【教学重.难点】
教学重点：让学生了解身份证号码.邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。
教学难点：了解数字编码的编码方法。
【教学准备】
课件，导学案等
【教学过程】
学习内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑（4—5分钟）1.猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码.邮政编码.手机号码.电话号码.车牌号码.人民币编码…）教师依次出示画片，指名猜测。（课件1—3）师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。2.导入师：数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗？那么这节课我们就来探究数字编码的含义。（板书课题：数字编码）（课件4）
猜一猜引入
教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前已布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；课中，要求学生尝试编楼牌号。这种生活化的情境，有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
二、互动解疑（10—12分钟）1.了解邮政号码的含义（1）师出示一张信封。（课件5）师：我们一起来观察一下，看看信封上有哪些信息？师：这是什么？…（教师逐一指着信封上的信息，让学生说出信息的名称。）
（3）探究邮政编码的含义。出示邮政号码：448268阅读学习材料。师：阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？
（5）指名汇报，全班交流。教师相机出示课件并小结（课件6）2.了解身份证的信息（1）出示：第一张身份证号码：110102197810272321第二张身份证号码：420982196205036799师：从这两组号码中你发现了什么？（课件7）（2）生自由说一说。（3）师：我们可以从号码中知道他们的出生年月日外，还可以知道他们的性别，倒数第二个数为单数的是男性，倒数第二个数为双数的是女性。（课件7）3.动手实践师：如果让我们设计我们学校的同学的学号，使别人能看清他是哪年入学.哪个年级.几班.几号的同学，是男生还是女生。你会怎么设计呢？（课件8）（1）想一想：学号中要包含哪些信息？（课件9）（2）小组内学生讨论交流。（3）全班交流，教师小结归纳。（课件10）（4）自己收集整理，动手操作.并汇报。（5）练习。（课件11）
观察自由说一说阅读交流交流.小结观察说一说理解质疑思考小组交流整理设计
采取观察.比较等方法，探索邮政号码.身份证号码的编码规律，让学生初步了解身份证号码的编排特点。在此基础上总结得出邮政号码、身份证上号码的编排秘密所在，激发了学生参与学习的积极性。让学生对邮政号码.身份证号码蕴含的信息有了进一步的了解和掌握。让学生将自己的想法在小组中交流，在交流.合作.讨论中探究规律；再让学生通过自己动手编排，培养学生的动手能力。让学生在回顾的时候，引导学生掌握数字编码的特点。
三、启思导疑（3—4分钟）师：刚才我们在设计学号的时候，我们应该注意些什么？（课件12）
说一说
四、实践应用（10—12分钟）1.特殊号码我能认。114
110
120
119
122
12315
（
）
（
）
（
）（
）
（
）
（
）2.小马虎在课前收集了爷爷.奶奶.爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗226430197512112927（
）350212197301101519（
）350212194502123395（
）443601194904210020（
）3.易门的邮政编码是651100，你能说出各位上数字的含义来吗？“65”表示（
），“651”表示（
），“6511”表示（
），“00”表示（
）4.小明为六年级每名同学都编了一个号码，最后一位数字是表示性别。1为男生，2为女生，其中20090503021表示“2009年入学五年级3班的学号为2的男同学”。那么20090506252表示该同学是（
）年入学（
）年级（
）班的学号为（
）的（
）同学。5.小华居住在花园小区。该小区有A.B和C三个单元，门牌号码由单元+层数+房号编成。如小区的B单元10层5号房就用B—10—05表示。小华家居住在该小区的A单元4层2号房，你来给她家编门牌号码吧。
先让学生独立练习，再交流反馈
通过练习，使学生再一次体会数字编码与生活是息息相关的，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。
五、总结评价（2—3分钟）1.今天我们学习了什么知识？你学到了什么？
谈收获
学生总结，回顾和反思本节课所学知识。
板书设计
数字编码110102
19781027
23
2
1
地址码
出生日期码
顺序码
性别码
校验码
教学反思