23《月光曲》第二课时 教案

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22．月光曲
第二课时
【课前复习】
复习字词，回顾文章脉络。
【教学目标】
1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。
2．理解课文内容，分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，分辨事物和联想。
【教学难点】
体会创作者思想感情的变化。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
师：“一曲《月光曲》带领我们走进音乐才子贝多芬的音乐世界，谁还记得课文中的那个故事呢？”（指名说一说）
指名说（教师应该及时关注学生对课文内容概括的完整性和简洁性）
设计意图:
温故知新，从而引入第二课时的学习。
二、新授
（一）探究一：研读课文，深入体会情感变化
1.细读课文，寻找答案
（1）学习第2-4段。重点点拨：
　①贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？
　②从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？
　③贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
阅读重点段第5-7自然段。重点点拨：
①抓住“多纯熟”“感情多深哪”以及贝多芬说的话，揣摩贝多芬的心理活动。
　②适当补充“知音”“惺惺相惜”等故事，贝多芬贫穷、不幸的童年经历、以帮助学生体会。再次出示“我的音乐只当为穷人造福，如果我做到了这点，该是多么的幸福。”加深体悟。
2.教师点拨，突破重、难点
（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。
②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）
3.小组汇报
要点：提示学生抓关键词；例如”清幽、断断续续、随随便便”等揣摩盲姑娘和贝多芬的心理活动。
设计意图:
第一课时中，学生通过朗读自己感受了印象深刻的句子。透过学生自己抓关键词体会贝多芬和盲姑娘的心理变化，加深了学生对句子理解，特别是人物形象上的体验也更加深入。同时这也是本节课需要突破的一个学习难点。
（二）探究二：分辨联想与事实，学习艺术表达
　1．找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。
（1）课件中区分出示表示现实与联想的句子。
（2）出示去掉联想部分和含有联想部分的语段，进行对比阅读。
（3）引导学生根据课文中描绘的画面，联想此时回响着的曲调是如何由缓而急的变化。
要点：引导发现“在写实实在在的事物加上适当的联想，文章的内容会更充实、更深刻、更感人。”
　
2．说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。
要点：（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏《月光曲》，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。）
3．指导有感情地朗读课文。（放演奏带，让学生边听边进入情境，展开丰富的联想。）
　　（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
　　（2）贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时用逐渐增强、有曲折的语气读；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时用高昂激越的语气读。
　　可以齐读、指名读，反复练习，把握好语气、感情。必要时教师示范读，以达到有感情地朗读课文的目的。
4．指导背诵第9段。
播放《月光曲》，出示课文中定格音乐的文字，指名读。
画面一：月亮升起，画面上“洒满银光”；
画面二：月亮渐渐升高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；
画面三：月光照耀海面，海面上“刮起了大风，卷起了巨浪”。
（教师引读：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿过……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照着她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。学生闭目想象画面，想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想，看到月光下的妹妹产生的联想，达到背诵。）
设计意图:
本单元的阅读策略是“有层次地阅读”，以文字理解为基础，继而到人物心理活动和情感变化，最后透过文字魅力达到阅读积累。因此此环节的朗读和背诵都是在逐步加深理解的基础上进行的。
（三）探究三：读法探究，写法借鉴
1.本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？
要点：（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。）
2.出示一段音乐，把自己联想到的内容结合音乐变化写出来。可以仿照课文第9段的写作方法。
要点：既要注意乐曲的旋律变化中的情感表达，又要结合乐曲中的意象和主题。
设计意图:
课后习题第三题中给我们的启发是，学习“联想”的写作方法是本课要落实的写法指导。因此以课文第8段为依托，在总结和区分后学上进行仿写，适当降低难度；通过课堂的练习后，二次总结和反馈存在的问题，为课后自由练笔做好铺垫。
三、练习
1.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受音乐的美妙，再背诵下来。
设计意图:
巩固所学内容，达到课堂积累。
小结
看过《巨人传》的同学可能知道，音乐才子贝多芬一生坎坷、命运多舛。失聪、贫穷、颠沛流浪一直伴随他，但是他却能在一次又一次的困境中创作出绝世之音。有人说，他的内心住着一个巨人，他透过音乐将所有的美好和希望传达出来，影响了全人类。课后推荐大家读一读《贝多芬传》。
五、作业
1.基础作业：
听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
2.拓展作业：课外阅读《贝多芬传》、《二泉印月》。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，巩固生字词，并拓展知识面。
【板书设计】
22.月光曲
盲姑娘：激动、喜悦、难以置信5——7段
贝多芬：偶遇知音、幸福、喜悦9段：联想与现实——虚与实的关系
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精品试卷·第
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