统编版六年级语文上册习作：《我的拿手好戏》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
习作：我的拿手好戏
教学目标
1.仿照例子列提纲，写出自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学重点
能借助提纲完成习作，并把重点部分写具体。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
　
第一课时·习作指导
【课时目标】
1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。
2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲。
【教学过程】
一：明确拿手好戏。
1.教师引导：我们先来做个小游戏，当我说到某个人物的拿手好戏时，看大家能否猜出他的名字。
预设：七十二变——孙悟空
弹钢琴——贝多芬
孔雀舞——杨丽萍
画牛——戴嵩
念咒语——唐僧
说相声——郭德纲
组织交流：什么是拿手好戏呢？
预设：就是一个人非常擅长的方面，也是他的本领。
2.教师导入：十八般武艺，样样是好戏。今天我们的习作就是——我的拿手好戏。
请你翻开教材，读一读有哪些拿手好戏呢？
学生读。
教师引导：这些都是我们在日常中学到的本领，那还知道书上没有提到的吗？
预设：打篮球、游泳、讲故事、编程、做视频、书法、弹古筝、跑步……
3.组织学习：看来拿手好戏真多啊，请你思考你的拿手好戏是什么？选择最擅长的一件，想好之后四人小组进行交流。
4.指名说拿手好戏。
预设1：弹钢琴。
预设2：跑步。
预设3：刷碗。
预设4：玩魔方。
预设5：做手抄报。
预设6：做卤蛋。
（设计意图：猜平时熟悉的人物和这个单元涉及到人物的拿手好戏，激发兴趣，明白什么是“拿手好戏”，解决概念是这节课的关键。思考自己知道的拿手好戏，不限一种类别，学生可以天马行空的说，这就打开学生思路，同时拓展思维，让习作内容更加丰富。最后确定一个自己最擅长的拿手好戏，达到教学环节目的。）
二：练讲拿手好戏。
1.（1）指导讲述故事。
教师过渡：确定好了之后，我们就来开一个“拿手好戏交流会”，现在请你回忆自己的拿手好戏，你准备和同学怎么交流？
（2）我们来看课本上的提示：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
（3）教师引导：这两句话提示我们可以从哪两个方面进行交流？
预设：练习过程、有趣故事。
追问：你们说说，可能会发生哪些趣事呢？
预设：可能发生过很多失败的情况，引起别人大笑。
预设：可能自己一点点成功了，自己内心会感到很畅快。
（4）教师总结：每个人都有自己的趣事，你肯定也能想到自己的特别之处，请你把感受最深的内容挖掘出来，给同桌讲述自己的拿手好戏，你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
2.练习讲述故事。
（1）3分钟时间学生练讲故事。
（2）指名同学讲。教师引导：我们请两位同学上台来说。
预设1：我的拿手好戏是跳绳。学校有比赛要求我们跳绳，作为体育委员的我当然也不肯示弱了，但是起先我和其他同学一样并不会怎么跳，一上去不是被绳子绊住脚，就是脚把绳子绊倒了，我急的满头大汗，后来在我的刻苦练习下，我终于学会了，现在的我能一分钟能跳一百多下呢。
预设2：我的拿手好戏是炒鸡蛋。要说这有什么特别之处呢？你一定觉得炒鸡蛋还能是拿手好戏？告诉你，我炒的鸡蛋又松又软，金灿灿的，放油不多但是表面泛着一层金光，再咬一口，啊，又香又软，还嫩嫩的，口感比豆腐还嫩。这样的炒鸡蛋是我失败了无数次之后才练成的，我在火候、油温、油量之间尝试了无数次，最后终于摸索出了炒好鸡蛋的诀窍：刚开始油温一定要高，倒入打散的鸡蛋后，迅速搅拌，等到鸡蛋微微凝固后迅速关火，然后利用锅里的余温滑炒几下，这个时候香喷喷的炒鸡蛋就做好啦。要说趣事就是我炒鸡蛋失败的次数的确太多了，有好几次都糊锅了，金色的鸡蛋变成了黑色，这也就是不能吃了，还有好几次我要不就是没有放盐，要不就是放多了，然而我奶奶边吃还咂着嘴说：“好吃，好吃。”我想笑也不敢笑。
（3）教师点评：在介绍拿手好戏时，一定要将练成的过程和故事挖掘出来，越具体越好，另外两位同学都很少涉及到自己的情感体验，你的心情肯定是变化的，所以一定要将心情说出来，请你们再次练习。
（4）学生练习。
（5）点名刚才第一位同学说。
预设：我的拿手好戏是跳绳。学校有比赛要求我们跳绳，作为体育委员的我当然也不肯示弱了，但是起先我和其他同学一样并不会怎么跳，一上去不是被绳子绊住脚，就是脚把绳子绊住了，我急得满头大汗，后来妈妈告诉我静下心来才能学会本领。于是我也不着急了，绊住就绊住吧，我用力的将绳子甩过头顶，然后两只眼睛紧紧盯住跳绳，等到快要碰到地面的时候，我心里默默地说：“跳！”一个，两个，三个……渐渐地我能慢慢地跳了，但是速度还很慢，于是每天练习半个小时，一个月后我慢慢地加快了速度，我能连跳了！而且一分钟一百多个，这可把我高兴坏了，那样喜悦比我考一百分还激动。要说趣事也有，就是有一次我准备跳绳时也没有察看场地就跳了起来，我向天上一甩，咦，坏事了，怎么绳子掉不下来了呢？我使了九牛二虎之力拉也不见动静，于是抬头一看，我的绳子挂到树杈上了。我可真是哭笑不得，幸好公园的老爷爷帮我解了下来。
（设计意图：回忆和讲述“拿手好戏”的过程，并没有着急让学生直接讲，而是以教材中的问题为支架，发现讲述按照“拿手好戏练就的过程”“发生的故事”这两个方面讲就可以，降低了学习难度。学生练讲，教师指导后，学生再一次练讲，可以让整个班级的讲拿手好戏故事能力有所提升，这是写好作文的关键。）
三：学写习作提纲。
1.掌握方法。
（1）教师引导：教材例子的拿手好戏是《三招挑西瓜》，我们一起思考：这个提纲列了哪几部分内容？
预设：练成挑西瓜的过程和挑西瓜的故事。
（2）教师引导：我们再思考第二个问题：这个提纲是按什么顺序写的？
预设：按照拿手好戏是什么——练成的过程——练习中发生的故事。
组织思考：那么教材中的这个问题：怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？你有答案了吗？
预设：按照这个顺序写就可以了：拿手好戏是什么——练成的过程——练习中发生的故事。
（3）组织思考：再看第三个问题：哪些内容作为重点内容？哪些内容可以写得简略一些？结合提纲说说你的看法。
预设：拿手好戏是什么和练习的过程是略写的，而练习时发生的事情、故事是详写的，作为重点内容。
2.练习写提纲。
（1）组织学习：接下来我们就结合自己的拿手好戏列一份习作提纲，要按照顺序，重点突出，加入自己的情感体验。
（2）教师过渡：写完后，请同桌之间互相交换，指出问题。
（3）教师指导：刚才我发现，有些同学的感受不够突出，例子中“自信”、“得意”“尴尬”的词语都是表现自己心情和感受的，请你再次修改提纲，将自己的感受表达出来。
（4）学生修改。
（5）学生展示：
（设计意图：本环节解决写提纲的问题。写之前先确定好写的顺序，要写什么？写时应该注意什么？写完后同学之间互相批改，再次修改，最后教师展示优秀作品，将提纲扎实完成。）
板书设计：
习作：我的拿手好戏
点明我的拿手好戏——过程——故事
略写
详写
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)