统编版六年级语文上册习作：《我的拿手好戏》第二课时 教案

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习作：我的拿手好戏
第二课时·习作评议
【教学目标】
1.能将重点部分写具体。
2.能修改自己的习作。
【教学过程】
一：回顾习作方法。
1.教师引导：上节课，我们学习了习作方法，还记得吗？
预设1：要按照拿手好戏是什么——练成的过程——练习中发生的故事这个顺序写。
预设2：要做到重点突出，重点放在写故事上。
2.组织学习：决定这篇文章是否优秀的关键还在于重点部分是不是能够写具体，结合之前的学习经历，说说你认为怎样才能写具体？
预设1：如果有动作的话，要写详细些，不能笼统地一带而过。
预设2：也可以将自己的感受写具体，当时是怎么想的，多用一些形容词。、
3.教师总结：说得真好，这节课我们的目的就是将习作写得具体。
（设计意图：回顾上节课所学的方法，既是复习知识，又是为后面的习作评价、修改做准备。）
三：生生互评习作。
1.组织学习：接下来我们就对习作进行评价，这是评价标准，请同桌之间按照标准给对方评星。
2.组织交流：接下来我们让两位同学上前读读自己的习作，台下的同学可以结合评价表说说自己的想法。
预设1：这篇作文能够重点部分写具体，也能突出自己的内心感受，还很有文采，如果能做到详略得当，我觉得会更好！
预设2：他的拿手好戏很厉害，语句通顺，我觉得可以评7颗星。
（设计意图：出示习作评价表可以让学生之间的评价落实地更加具体，学生上台读作品，台下的学生既可以提出建议，也可以欣赏哪部分比自己写得好，相互学习。教师也可以发现共性的问题，给予指导。）
三：修改习作。
1.学生集体修改习作。
2.重新修改评星表。
3.出示范文。教师引导：多欣赏别人的作品，可以让自己的习作水平得到提升，我们来看一篇例文。
4.誊写作文。教师过渡：请你在自己的作文本上誊写习作。
（设计意图：修改好习作重新在评价表上打星，这可以督促同学们共同进步。欣赏优秀文章，使学生们对照自己的文章发现别人的优点，化为自己所用。）
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习作：我的拿手好戏
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精品试卷·第
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