25《少年闰土》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
24．少年闰土
第一课时
【课前预习】
1.搜集鲁迅相关的资料及作品。
2.初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
3.再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
4.回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文，梳理文中的我和闰土的三个情节，感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，梳理文中的我和闰土的三个情节，感受闰土在“我”心中的美好形象。
【教学难点】
理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
设计意图:
美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。
二、新授
（一）探究一：初识鲁迅，扫清难点
1.借助单元导读资料，认识鲁迅。
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，原字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
学生浏览单元导读文字资料，提取初识鲁迅信息，交流。
要点：资料内容从鲁迅个人信息，主要作品、地位、影响几个方面介绍。
2.交流学前预习其他资料。
通过学生预习交流，初步梳理借助资料学习语文的基本途径有哪些？
要点：网络图文资料
课外读物
单元导读
课文注释
课文插图
字词典
师：请同学们回忆一下，我们在学习《少年中国说》时都运用了哪些相关的途径呢？
预设1：借助课文注释读懂古文意思，理解课文中的较难的词语，例如“干将、鹰隼、奇花初胎”等。
预设2：查阅关于梁启超的个人资料，以及《少年中国说》的写作背景。
预设3：课后补充《少年中国说》的全文。
设计意图:
鲁迅的文学地位不言而喻。读鲁迅的作品一定要了解他的背景，才能帮
学生更加文字背后的情感。
（二）探究二：初读课文，整体把握
1．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通、读懂句子，读顺课文。
2．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：
一望无际
家景
郑重
供品
祭器
讲究
盼望
厨房
毡帽
项圈
刺猬
伶俐
经历
潮汛
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读词语。
（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
3.理解难懂词语，读通课文。
师：初读课文时，是否有难以理解的句子，可以互相帮助解答。
（1）我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪
（2）便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（3）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
师：因为文章写于白话文初创时期，句子中的一些词语我们不常用。但是可以借助近义词、理解单个字的意思大致猜测等方法来帮助我们理解。例如”无端”的端在字典中解释为“事情的起因”，而无端就可以理解为没有原因，与“无故”为近义词；同样“素”这个字便是要联系前后句理解为“从来”或“根本”。
师：理解字词的方法一定要在句子中，这是关键哦。
4.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（1）课件出示自读要求：
课件出示：
自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：文中写了我和闰土的哪几个情节？
（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
①预设：与闰土初次相见、与闰土亲密相处、与闰土不舍离别
设计意图:
默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。本环节采用学生自主默读，进行课文内容段落划分和概括，这对于初读课文中的整体感知很重要，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。
（三）探究三：再读课文，初识闰土
1．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？
（1）快速阅读，画出相关句子。
课件出示：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（2）学生交流汇报。
①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。
课件出示：
预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。
预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。
②追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？
指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读huǎnɡ，指光亮闪烁。
③请同学们继续朗读，找出答案。
④学生交流汇报。
“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”
2.自由读课文，思考：
课件出示：
1.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？
预设1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。
进行对比阅读，渗透写法。
（出示两段外貌描写的文字）
师：作者在描写初次见到的闰土外貌，有什么特点？
预设2：(头戴毡帽、紫色圆脸、项戴银圈)没有对外貌面面俱到的写，只写闰土最吸人眼球的特点。
师：是的，这样抓典型特点的外貌描写才能让人印象深刻，而不是都有一张“大众化”的脸。
3.课堂速写，提升写法。
4.从中可以看出他是个怎样的少年？
（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（2）学生交流汇报，教师巡视指导。
预设3：闰土是一个害羞怕生、可爱亲切的少年。
追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？
预设：对闰土的喜爱之情。
设计意图:
小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。所以，教学时，充分发挥插图的作用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。
三、练习
1.熟读书写生字词。
一望无际
家景
郑重
供品
祭器
讲究
盼望
厨房
毡帽
项圈
刺猬
伶俐
经历
潮汛
设计意图:
巩固所学内容，熟读并书写掌握本课生字词进一步明确学习重点，提高能力。
小结
这节课，我们认识了一个朴实、有趣的小少年，这也是三十年前鲁迅心中那个少年闰土。儿时的两人一见如故，度过了一段难忘生动的日子，下节课我们一起来和他们追忆童年时光。
五、作业
1.基础作业：完成课堂速写。
2.拓展作业：阅读鲁迅小说《故乡》。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，为课内知识的理解做补充。
【板书设计】
少年闰土
可爱、活泼、充满活力
紫色的圆脸
戴一顶小毡帽
颈上套一个明晃晃的银项圈
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)